我们的身体教学设计

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1、 我们的身体我们的身体【教学内容教学内容】青岛版小学三年级科学下册第四单元第 15 课。【教学目标教学目标】1、科学知识：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。2、科学探究：能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。3、情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人【教学具准备教学具准备】教师准备：跳绳、听诊器、不透明的袋子、四种液体、烧杯。【教学过程教学过程】一、创设情境，提出问题一、创设情境，

2、提出问题1、课件出示音乐， 健康歌 。师生一起跳。过渡语：同学们跳的真好，看样子有个健康的身体是多么的重要。师总结引出课题：看来这些都与我们的身体有关，这节课我们就来研究我们的身体 （课件随机出示）2、师设疑：对于我们的身体，你想研究什么？活动预设：我想知道我们的身体可以分为几部分我想知道我们的身体有哪些器官组成？我想知道各个器官有什么作用？师：同学们有这么多的疑问，那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案呢？【设计意图：针对学生生活中的知识与经验，为学生提供一种全新的感觉，引起学生的思设计意图：针对学生生活中的知识与经验，为学生提供一种全新的感觉，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣，使学

3、生在活动中体验，从而激发学生学习热情。考，激发学生的探究兴趣，使学生在活动中体验，从而激发学生学习热情。 】设计闯关设计闯关二、小组学习二、小组学习,自主探究自主探究活动一：自主活动，探究出人体的外部结构。1、师引导观察：老师需要请位“小模特”来摆几个优美的身势，给大家进行展示，谁愿意来展示？友情提示：在“模特”展示身姿的同时，其他同学观察他（她）的身体有哪几部分组成的？把观察的结果记录下来，比一比哪组观察的认真、细致。【设计意图：利用小模特真实场景展示，激发学生的探究欲望，感受到身体的美设计意图：利用小模特真实场景展示，激发学生的探究欲望，感受到身体的美】“模特”展示身姿其他学生观察，并以小

4、组为单位做好观察记录。学生交流汇报观察记录情况。活动预设：我们的身体有头、脖子、身体、胳膊、脚、腿、 、 、 、 、 、师纠正强调：我们要注意，尽可能准确地用自己的语言表述所观察到的人体外部组成部分的名称。教师相机引导讲述：脖子的科学名称叫颈。身子的科学名称叫躯干。人有两臂和双腿，它们的形态和结构基本相同，给它们一个科学的名称叫四肢。学生进行概括说明教师板书：“头” 、 “颈” 、 “躯干” 、 “四肢”这几个词，并课件出示：（人体外部结构图）帮助学生正确认识人体的外部组成部分所在的位置。2、巩固认知：对照人体外部结构图，请同学们各自在自己的身上找一找各部分的位置，说一说各自的名称。同位间评价

5、一下：对方找得准吗？说的名称对吗？学生活动：学生间互指、互说、互评。【设计意图：在教师进行引导认识人体的结构后，通过学生自己的指认及小组内的交流活设计意图：在教师进行引导认识人体的结构后，通过学生自己的指认及小组内的交流活动，让学生充分掌握人体的结构可分为头、颈、躯干、四肢几个部分，从而激发学生学习动，让学生充分掌握人体的结构可分为头、颈、躯干、四肢几个部分，从而激发学生学习热情。热情。 】做游戏，巩固知识。做小游戏，来体验身体的对称带来的好处和方便。单手系鞋带，双手系鞋带。单腿转向，双手转向。【设计意图：利用刚学到的知识解释游戏中的疑问，很容易做到知识的迁移，并达到由单设计意图：利用刚学到的

6、知识解释游戏中的疑问，很容易做到知识的迁移，并达到由单纯理论的识记到真正理解的目标。纯理论的识记到真正理解的目标。 】活动二：自主活动探究出人体内部的情况。1、 设疑：我们已经了解了身体外部构成，除此之外你还想知道点什么？ （学生根据各自的想法提出问题，教师进行引导总结引出了解人体内部组成）2、 闯关成功，发奖品四个不同名的袋子。师引导：但是人体的内部构造我们无法看到，我们可以用什么方法来了解呢？让我们先来做个小游戏，看看大家能从中得到什么启示？老师带来了几样神秘礼物， （出示不透明纸袋）就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想办法吧！袋子里面有些什么礼物呢？学生活动：学生根据自己的

7、经验在小组内交流，完成后找学生运用各种观察方法猜物品，并说出自己这样猜测的理由。教师总结板书：摸、听、看.。师设疑：通过这个游戏，你受到什么启发？学生根据自己的经验进行交流，教师适时鼓励。【设计意图：为了突破难点，教师首先用一个暗箱的游戏引入，让学生想办法推测里面的设计意图：为了突破难点，教师首先用一个暗箱的游戏引入，让学生想办法推测里面的物品，并说出自己的猜测理由。学生通过用手摸、捏、摇、耳听等方法最后终于猜出了里物品，并说出自己的猜测理由。学生通过用手摸、捏、摇、耳听等方法最后终于猜出了里面的物品。再次调动了学生探究兴趣。面的物品。再次调动了学生探究兴趣。 】2、教师课件出示一幅人体外部轮

8、廓图像师导语：人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，我们可以用什么方法来了解人体内部都有些什么呢？学生活动：1、让学生猜测并对自己的答案进行讨论交流，然后进行分组实验探究活动。2、学生进行分组实验探究完成后汇报交流探究情况。 各组交流汇报：预设：用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；说话时用手触摸喉部，可以触摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以推断出那是呼吸时肺部的活动；吃饱饭后，腹部胀起来的地方可能是胃；饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；用力往下捏，可以摸到硬硬的东西，那是身上的骨头。【设计意图：小组交流，便于相互取长补短

9、，给每个学生提供发言的机会，使学生能通过设计意图：小组交流，便于相互取长补短，给每个学生提供发言的机会，使学生能通过交流，自已找到解决问题的办法。体现学生是科学学习的主体，让学生自己选择解决问题交流，自已找到解决问题的办法。体现学生是科学学习的主体，让学生自己选择解决问题的方法，发现方法，培养学生的创新思维能力。的方法，发现方法，培养学生的创新思维能力。 】3、活动总结师导语：我们知道了人体这么多的内脏器官，大家闭上眼睛想象一下，人体内部是什么模样？这些器官各在我们身体的哪些位置呢？学生进行讨论交流，并谈谈推测的根据。教师随机出示（人体内部结构图）师讲述：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、

10、肺、肝、脾、肾、胃、肠等内脏器官。【设计意图：活动时，教师让学生闭上眼睛，教师进行语言上的描述让学生在想象的过程设计意图：活动时，教师让学生闭上眼睛，教师进行语言上的描述让学生在想象的过程中，把刚才零散的认识组合起来。中，把刚才零散的认识组合起来。 】活动三：探究人体部分器官结构与功能之间的关系；过渡：我们的身体就像一台复杂的“机器” ，身体的各；友情提示：每个小组都有了自己的研究主题，让我们用；学生交流汇报，展示探究成果。 【设计意图：尊重学生的个性发展，同时体现教师的教。设计意图：尊重学生的个性发展，同时体现教师的教。 】三总结概括，抽象提升。三总结概括，抽象提升。活动四：体验活动；过渡：

11、我们对于身体有了活动三：探究人体部分器官结构与功能之间的关系。过渡：我们的身体就像一台复杂的“机器” ，身体的各部分器官各司其职，相互密切配合。那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的结构特点是怎样的，它们又具有怎样的功能呢？请同学们每个小组选择一个研究主题开展研究。 学生活动确定研究主题，根据老师出示的答题卡完成任务，小组汇报。教师相应的解释说明 。友情提示：每个小组都有了自己的研究主题，让我们用自己喜欢的方式来研究吧，要记住填好观察记录表。分发记录表学生交流汇报，展示探究成果。【设计意图：尊重学生的个性发展，同时体现教师的教学过程要根据学生的实际表现而随设计意图：尊重学生的个性发展，同时体现教师的

12、教学过程要根据学生的实际表现而随时调整教学思路的灵活性。时调整教学思路的灵活性。 】闯关成功，发四种液体，利用我们学到的功能，来观察，体验液体。闯关成功，发四种液体，利用我们学到的功能，来观察，体验液体。四、课堂总结四、课堂总结设疑：通过刚才的几个小活动，你们有什么想说的吗？学生交流汇报预设：身体的每一个器官都很重要，我们要保护好身体的每一个器官。 ?师引导：在我们身边有没有身体器官不健全的人？（有，有残疾人。 ）我们应该怎样对待他们？预设：如果遇到盲人过马路的时候，应该主动送他们过马路。不能笑话他们。?师：对，不能歧视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应该尽自己的力量帮助他们，现在在我们的生

13、活中也有很多残疾人他们身残志不残，是我们学习的榜样，他们是祖国的骄傲（课件随机出示）【设计意图：在前面一系列铺垫的基础上，此时联系自己进行对比分析，帮助学生正确地设计意图：在前面一系列铺垫的基础上，此时联系自己进行对比分析，帮助学生正确地认识人体结构的统一与协调性。通过游戏让学生体验到残疾人的不容易，而后启发学生对认识人体结构的统一与协调性。通过游戏让学生体验到残疾人的不容易，而后启发学生对待残疾人不能歧视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应该尽自己的力量帮助他们，对待残疾人不能歧视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应该尽自己的力量帮助他们，对学生进行一次爱心教育。学生进行一次爱心教育。 】五

14、、巩固应用，拓展提高五、巩固应用，拓展提高1、活动总结（1）学生交流、汇报。（2）教师（出示资料卡）进行总结。2、拓展延伸（课件出示）【设计意图：让学生利用所学知识分析生活问题，形成用科学提高生活质量的意识，设计意图：让学生利用所学知识分析生活问题，形成用科学提高生活质量的意识， 。同时。同时本环节让学生带着问题，带着思索离开课堂，继续探究并做好观察。既让学生获得科学的本环节让学生带着问题，带着思索离开课堂，继续探究并做好观察。既让学生获得科学的知识，又培养了学生善于进行中长期观察的良好的学习品质。知识，又培养了学生善于进行中长期观察的良好的学习品质。 】六、课堂作业六、课堂作业课下实践作业：课下实践作业：1 收集体育运动，例如：游泳、射击、乒乓球，研究都是哪些身体器官参与了活动。收集体育运动，例如：游泳、射击、乒乓球，研究都是哪些身体器官参与了活动。2 同学们可以进行一分钟跳绳比赛，看谁跳得多，花样多，谁的协调能力更好！同学们可以进行一分钟跳绳比赛，看谁跳得多，花样多，谁的协调能力更好！7、板书设计板书设计我们的身体外部： 头 颈 躯干 四肢 内部： 心 肝 脾 肝 肺