《（人教版）四年级数学上册教案 加、减法的一些简便算法 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）四年级数学上册教案 加、减法的一些简便算法 2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、加、减法的一些简便算法加、减法的一些简便算法教学目标：教学目标：(一)使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。(二)培养学生观察、分析、推理的能力。教学重点和难点：教学重点和难点：重点：简便算法的算理。难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少。教具和学具：教具和学具：教具：口算卡片。教学过程：教学过程：( (一一) )复习准备复习准备1下面的数各接近几百、几十？比接近的几百、几十多还是少？多多少或少多少？79 58 198 397 4012在里填合适的数。80=78 100=89 300=29790=87 200=19
2、8 100=1013口算下面各题。574200 476300 24720352200 615300 11360( (二二) )学习新课学习新课1导入：利用复习中的口算最后一道题 11360。教师叙述：同学们会很快地计算出 11360 的得数，因为 60 是一个整十数。那么，怎样很快计算出 11359 的得数呢？今天我们要研究加、减法的一些简便算法。(板书课题：加减法的一些简便算法)2教学例 1：11359=？提问：你能用简便算法很快地口算出这道题吗？(相邻的两位同学讨论一下，全班交流。)根据学生的回答，教师板书：11359=113601=172提问：(1)为什么加 60，你是怎样想的？(2)为
3、什么减去 1？根据同学的发言，教师小结：加一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多加了几就减去几。这样直接用口算，可以算得又对又快。2教学例 2：27698=？提问：(1)哪个数接近整百数？(2)把 98 看作多少？(3)加 100 多加了几，怎么办？根据学生回答，教师板书：27698=2761002=374练一练练一练(1)15687=15690=(2)8697=86100=(3)12759=127=(4)9946=100=(5)74198=全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。3教学例 3：16597=？先做一个模拟买东西找钱的游戏。妈妈带了 165 元，其中有一张百元纸币
4、，到商店买了 97 元的商品，妈妈怎样付钱呢？售货员怎样找钱？由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出 100 元给售货员，售货员找给妈妈 3 元，妈妈把 3 元和 65 元合在一起。提问：(1)买 97 元的商品，为什么妈妈拿出 100 元给售货员？(因为零钱 65 元不够，97元接近 100 元。)(2)为什么售货员找给妈妈 3 元？(100 元比 97 元多 3 元，多减了 3 就要再加上3。)根据学生回答，教师板书：16597=1651003=68引导学生小结，减去一个接近整十的数，怎样计算比较简便。最后教师明确：减去一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多减了几，就加上几。练一
5、练练一练(1)13298=132100=(2)12189=121=(3)243198=243=(4)376199=全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。4引导学生小结。提问：(1)在计算加法时，如果加数是一个接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。(2)在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多减了几就加上几。(3)加法和减法的简便算法有哪些相同点和不同点？引导学生得出：相同点是把加数或减数都看作整十、整百数进行加减。不同点是计算加法时，多加了几就要减去几；计算减法时，多减了几就要加上几。( (三三) )巩固反馈巩固反馈1指导学生阅读课本相关内容。2用简便方法口算下面各题，口述简便过程。15697 325199 982515697 325199 184983下面各题有不同的简便算法吗？19798 98299(由相邻的两位同学讨论，全班交流。)引导学生得出：19798=1971002=29519798=200983=29519798=20010023=295引导学生得出：98299=983001=39798299=1002992=39798299=10030012=397
