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1、多边形的内角和多边形的内角和教学反思教学反思 32016 年 6 月 17 日 1. 当你到陌生环境上课时暖场是必须的，只有把学生先带入课堂，只有消除学生紧张的心自己的紧张感，学生才会融入到你的课堂，你自己才能进入演员的角色。2. 学生不会像我们想象中的好，也不会想象在的差，在我们的教学设计里，你有的只是整个过程的主线和框架，而其他的过程我们都只是假想。但你千万别认为学生就会跟着你的思路走，即使你认为是很简单的问题，让学生来把你的框架填好，填美。那么你需要做的事情是，得先精心预设如果学生怎么样，那你该怎样。如何驾驭学生带领他们进入你设的圈套，我想这个是必须要思考的。比如：我没有想到学生顿了半天
2、也不会知道两个三角尺拼在一起的平行四边形内角和是多少，也不会想到任意的四边形也需要思考很久才勉强得出是 360 度。3. 在引导学生思考简单的问题时，当没有得到我们想要的结果时，应该再继续引导，千万不能慌，否则=又会出现错误。4. 在解读课本时，需要挖掘，比如;本课的核心数学素养是什么?(要知道类比，分割，转化，化归及用多种方法探索出公式时其实这些方法都具有一致性)。但还需要学生明白的是，不是现在采用到分割，其实以前也是用到过的（像在求不规则的图形面积时通常将其分割成学过的几何图形来求。），另外运用多种方法求出多边形的内角和时，需重点解读其本质的一致性。优点：（1）:虽然有些紧张，但比想象中要
3、好得太多，做到没有去看任何老师，整过过程始终是学生和自己。（2）:当学生对提出的问题没有及时回答上来时，并没有马上给出答案，而是不断的引导启发学生让他们自己思考最终得出答案。（如在用多种方法求出五边形的内角和时，上黑板的学生是从边上找一个点，从而将五边形分割成 4 个三角形，但学生是用 4 乘 180 度，我并没有马上指出错误，而是让同学们共同找出错因并得以解决）。（3）：主线清晰明确，不杂不乱，整个过程都是很有目的围绕核心问题进行。缺点：（1）：当学生不跟思路时，内心就开始着急，慌，所以在表述问题时就不太精确和准确了。（2）:对教材的理解较浅，虽然是初中教学，但需对教材进行深挖，对数学需要进
4、行深度的深远思考（如分割的方法在高中立体几何里面是很常用的，转化，类比的数学思想无论是在方程，不等式还是函数都是常用到的，它是我们学习初等数学的重要思想和方法，因此当在一堂中出现这些方法时，还是应重点强调，分析，解刨一下，为我们以后的学习打下基础。）（3）:语言的准确性不够。通过这段时间的学习，之所以在语言的组织和描述上还很欠缺，最根本的还是自己的教学，数学功底不过关，很简单的一个意思在不同的时候虽然表达意思一样，但表述都不一样，这说明只是个人理解但却不完整。通过这次有幸的教学和学习，得到了组内老师的精心照顾，让我从他们身上学到很多东西，真是受益匪浅，让自己的眼界有所提高，但愿自己的教学会有所进步，但愿自己也能成长起来。
