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1、厘米和米的关系厘米和米的关系教学内容教学内容：教科书第 78-79 页，厘米和米的关系。 教学目标：教学目标：1、初步建立米的长度概念，根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道 1 米=100 厘米，初步学会估测物体的长度。2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。 教学过程：教学过程：一、创设情境，提出问题（出示情境图）。师：请同学们仔细观察图，你发现了什么？你想说什么？学生自由谈，可能会提出如下问题：1、师傅在用尺子给阿福量衣服；2、师傅说阿福的身长是 1 米；3、徒弟说阿福的身长是 10
2、0 厘米；4、阿福说到底是 1 米还是 100 厘米呢？ 师：对呀，到底是 1 米还是 1 厘米呢？（生也陷入思考）二、合作学习，探究新知。1、认识 1 米。师：谁知道 1 米是多少？你是怎样知道的？教师顺应学生的思维学习 1 米。并在米尺上找出 1 米。米可以用字母 m 表示。2、探索米与厘米之间的关系。互相合作，在米尺上用手比划 1 厘米、10 厘米、20 厘米、50 厘米、80 厘米 100厘米分别有多长。再比划 1 米有多长。想一想：1 米和 100 厘米之间有什么关系？你是怎样知道的？生说师板书：1 米=100 厘米师：1 米=100 厘米，也可以表示为：1m=100cm。3、初步感知 1 米的长度。（1）估计：“1 米”有多长？（2）同桌合作，互相比划一下 1 米有多长。4、估测。（1）课本的长度大约是多少？（2）什么东西的长度大约也是 1 米？（3）黑板大约长几米？三、巩固拓展，应用问题。1、填一填。是 m 还是 cm？2、自主练习第 1 题：连一连。让学生独立完成，然后说一说为什么？3、自主练习第 2 题：可以怎样量？让学生独立做，集体订正。并让学生说说为什么？四、实践活动：量一量自己一步是多少厘米？五、全课总结。师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识呢？六、课后反思：
