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1、认识图形认识图形教学内容教学内容书本第 2627 页例题，想想做做 13。教学目标教学目标1经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3在学习活动中积累对数学学习的兴趣，培养交往、合作的意识。 教学重、难点教学重、难点重点：重点：经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。难点：难点：会利用图形的特点对图形进行分类，进一步增强学生的动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。教学过程教学过程一、揭示课题，认定目标。（预设一、揭示课题，认定目标。（预设 3 3 分钟）分钟）1谈话引入课题，激
2、发学习兴趣。2学生认定学习目标和学习内容。师：（出示正方形和长方形）你们认识这两个图形吗？这是什么？师：谁来说说它们还有什么名称？师：为什么它们又叫做四边形？师：今天我们就到有趣的“图形王国”，去认识新的图形朋友。（板书课题）二、目标驱动，自主学习。（预设二、目标驱动，自主学习。（预设 1919 分钟）分钟）1认识四边形。（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。 拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。再拿出一张正方形纸片，沿着四周摸一摸。 出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边。 学生摸一摸、数一数，相互交流。师：请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。你有
3、什么发现？学生分小组讨论一下。追问：谁上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？ 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边？小结：它们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。 出示书上想想做做第一题。学生判断，并交流想法。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，再组织全班交流。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形？师：为什么第 1、2、4 个是四边形？你是怎么想的？追问：想一想要判断一个图形是否是四边形，关键看什么？师：你会在钉子板上围一个四边形吗？2认识五边形。谈话：小朋友，刚才我们认识
4、了四边形，现在请拿出一张四边形纸片，将它任意折一次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能剪出个什么图形。 学生动手操作剪图形。 小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示对话框，让学生齐读。 师：如果给剪出的图形取个名字，你想叫它什么呢？ 师：为什么叫它五边形，说说理由？师：你会在钉子板上围一个五边形吗？让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 3认识六边形。师：猜猜六边形是什么样子的呢？你会动手做一个吗？ 师：你会在钉子板上围一个六边形吗？动手折一折、剪一剪。 数一数、说一说。 围一围。 三、全班交流，提炼建模。（预设三、全班交流，提炼建模。（预设 3 3 分钟）分钟）引导回忆生活中物体的面的形状。分小组讨论，让几名学生说一说。 师：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形？ 四、分层练习，巩固内化。（预设四、分层练习，巩固内化。（预设 5 5 分钟）分钟）（一）基本练习完成“想想做做”第 2 题。 组织学生想一想，再搭一搭，最后再看一看，数一数。 （二）专项练习1完成“想想做做”第 3 题。学生独立完成后互相检查。2小结。师：谁来说一说如何分辨一个图形是几边形？师：今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？
