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1、德德 育育 之之 窗窗34事情就发生在一节英语课上。我正上得起劲，学生也学得很认真，可我却发现陈小明同学一直坐在位置上发呆、情绪十分低落，我走过去提醒他要认真听，他也无动于衷。再一看课堂作业上张冠李戴，说明刚才他根本就没听。这不像平时的他，我感到这个孩子很反常，尽管他的学习态度一贯不是很认真、人也很倔强、个性很强，但一般提醒他还是会注意的，肯定有什么问题，我还发现他的鼻梁上有一块紫色的淤青，明明是被打伤的痕迹。下课后，我立刻找他到走廊上，悄悄问：“你有什么不开心的事？”他只是低着头不吭声，我便尽量把语气放的温和亲切，拍了拍他的肩，诚恳地说：“陈小明，发生了什么不愉快的事吗？跟刘老师讲讲，或许我
2、可以帮你呢。 ” 陈小明紧咬着嘴唇，似乎在进行心理斗争。我一直用期待的眼神看着他，又说：“没关系，刘老师应该是你信任的朋友，平时你不是什么都跟我说的吗？”他终于开口了：“昨天我爸爸打了我。 ”我指指他的脸说：“你爸爸为什么这么生气，打这么重啊？” “我数学考得不好，张老师打电话了，他就打了我一拳，两个巴掌，还踢了我好几脚。还说，数学不学好，去死好了！”说完，他拉起裤管，我看到了小腿上有一大块的淤血印。我说：“看来你爸爸一定是很生气了，他对你的期望很高，太希望你的学习能取得好成绩了。 ” （我了解他父亲的为人，望子成龙之心十分地迫切，非常在意孩子的学习成绩，但稍不如愿就棍棒相加，我一直与其父亲都
3、有联系，但沟通起来却一直有困难，许多观点都很难达到一致。我劝他应该耐心教育，但他很固执，有自己的一套教子家规。记得有一次我与其父联系，反映小明在校一些不好的学习习惯，想商量一个解决的办法。但他父亲说：“刘老师，你别说了，我知道这个小子，我怀疑我孩子有多动症，坐不住的”之后的几次联系中，我发现说孩子进步家长很高兴，但一说不足家长就会当场变脸色，小孩回去一顿打是免不了的。 ）因此，我只好维护他爸爸的立场说话，我又说：德德 育育 之之 窗窗35“陈小明，你爸爸希望你学习好，我们都可以理解的，但动手打得那么重，又叫你去死，那肯定是不对的。这样吧，刘老师今晚给你爸爸打个电话，我好好跟他聊聊。 ” “真的
4、？”孩子充满信任的脸上舒缓了一些。 “你知道，刘老师一向都是说到做到的，不过，你的学习确实要加油，上课一定要认真。 ”他认真地点点头。与陈小明爸爸接触这几年，我了解他的家庭，父亲是绝对权威型，并且性格很偏激，我还知道他父亲很要强，他对陈小明充满期望，望子成龙之心尤为迫切，因此对陈小明的要求很严格，甚至苛刻。渐渐地陈小明产生了双重人格，学校里对老师比较信任，但一旦老师不在就换了个人似的，吊儿郎当，同学一般都不爱与他玩耍，他爱耍个小聪明，故意找别人的麻烦，有时还爱欺侮女同学。基于这一点，我平时是比较注意陈小明的，因此我在与其父沟通时更抱着真诚的心意。当天晚上我就与其父通了电话：“陈小明爸爸，你好！
5、这两天我发现陈小明上课的情绪不大对劲，听说他与你发生了什么冲突？”“这孩子太不争气了，我那么辛苦地养家糊口，天天在外面奔波，只图他学习好一点，他居然让我那么失望！”他边说边叹了口气，很显然对那件事情还余气未消。“我知道你对陈小明的期望很高，但是我觉得孩子学习不够好，用打可能无法解决根本的问题。 ”“刘老师，你不知道，这孩子太不争气了。 ”“今天他上课一直走神，心情很差，他特别害怕你打他，但在他心里你这个爸爸一直是他非常敬重的人。 ”“我也知道不好，但这孩子也太不懂事了。刘老师，你看我现在这么辛苦在外面做生意，他若没什么指望了，我那么累有什么意义？”“换一种方法试试，我们一起努力，你要对他有信心
6、，如果你的行为让他感到有压力、甚至压抑，我觉得对他的成长是不利的。 ”为了维护其父亲的自尊，我无法说出他“让孩子去死了算了”的话。“噢，刘老师，辛苦你了。 ”陈小明到底是一个怎样的学生呢？看看同学和老师对他的评价吧：“陈小明喜爱体育运动，很有活力，但他爱独来独往，极易与人发生冲突，一不顺心就发火大吼拍桌子，专门打架，学习不够好。 ”这是大家对他的看法。在一般的师生冲突中，学生往往会察言观色，不敢与老师正面冲突，事情一般也以学生的认错而告终，像陈小明这样倔强有个性的男生还是比较少见的。现在的问题是因为我了解他的脾气，一般不会与德德 育育 之之 窗窗36他发生正面冲突，我总是耐心地去晓之以理。我知
7、道，只要我有一次狠狠地批评他，我努力建立起来的那点他对我的信任就会立刻土崩瓦解。但一方面，我又发现他其实十分地渴望被关注，有时往往因为别人对他的忽视，导致他心理膨胀，故意搞恶作剧来引起别人的注意，或是渲泄一下心中的情绪。陈小明是一个个性非常倔强、吃软不吃硬的人，与人发生冲突时，如果一再与他对立，他不会向你低头，与同学的冲突愈演愈烈，若老师用强硬的手段，即使让他暂时的低头，其实也是口服心不服。事后仍然会出尔反尔、我行我素。但一旦能取得他的信任，晓之以理，他也会信服你、尊敬你，不会吊儿郎当。有错你批评他，也会接受。他与同学相处时，合得来的很讲义气，合不来的就易产生冲突。因为陈小明的性格不是一朝一夕
8、之内形成的，而且家庭因素十分重要，家庭是孩子成长的第一站，家庭环境、家长素质、家长行为及教育观念等因素，直接影响孩子今后的发展。陈小明与其他老师和同学发生冲突仍然时有发生。比如有一次，他与前面一位男同学赵伟发生了冲突，两人就打了起来，大家劝也无动于衷。我闻讯赶到，把两人叫来，两人都气呼呼的，问明原委，无非为了一丁点小事。我批评教育后，说你们两人为了一丁点小事闹得这么凶，结果两败俱伤，有什么意义？我说：“同学之间为了一点小事争得脸红脖子粗好吗？男孩肚量应大一点。 ” 我知道告诉其父陈小明必然挨打，见陈小明意识到了，也就罢了。陈小明学习成绩不好，但爸爸的要求总是过高，考试考个优倒也罢了，但若考个“
9、合格”或“不合格”就大发雷霆、拳脚相加，这就使陈小明造成了脾气暴躁的性格，还容易走极端。所以我特别关注他，稍有进步就表扬他，还借助班级舆论，要求同学们主动接近他。的确，陈小明比别人明显叛逆，有双重人格，他害怕爸爸打又希望得到认可，由于多方原因，因此学习态度更多了一份功利和不健康，还学会了撒谎，攻击性强，以自我为中心。所以在我经常与家长沟通教育中，发现他进步还是有的，他父亲也特别高兴。一直以来，陈小明与我相处还算平和，四年级这下半学期下来，他一般都能接受我给他提的批评和建议，有几次还主动与我交流自己的想法。无意之间，我做了他们父子的桥梁，后来，我可喜的看到陈小明的父亲正在悄悄转变自己的观念，陈小明也正不断成长着，听到他“我自己有时脾气太差，但控制不住就要发火，我知道爸爸打我也是为了我好。 ”这个想法时，我真的觉得他长大了，我体会到了与他沟通的成功，他和他的父亲都在悄悄地转变着德德 育育 之之 窗窗37刘海平刘海平
