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1、（苏教版）一年级数学教案（苏教版）一年级数学教案 下册两位数加两位数（进位）下册两位数加两位数（进位）教学内容：教学内容：第 85-86 页教学目标：教学目标：1、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，探索两位数加两位数（进位加）的笔算方法；熟练掌握进位加竖式计算。2、发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决问题的能力。3、形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯。学习重点：学习重点：对两位数加两位数（进位）计算过程和方法的理解。学习难点：学习难点：明确为什么进位，怎样进位等问题。教具准备：教具准备：课件、实物投影学具准备：学具准备：小棒教学过程：教学过程：一、谈话导入。一、谈话导
2、入。师：同学们，你们使用过邮票吗？谁愿意告诉大家，你一共收集了多少张邮票？学生根据自己的收集情况回答。师：其实小明和小红与大家一样。也有集邮的习惯。你们想知道，他们收集了多少张邮票吗？生：想。师：那我们一块去看看好吗？二、探究新知。二、探究新知。1用实物投影仪出示主题图，引导学生弄清图意。师：大家从情境图里看到了什么？从小明和小红的对话中知道了什么？生：我看到情境图里有两个小朋友在整理邮票。生：我知道了小明有 34 张邮票，小红有 16 张邮票。师：说得好！可他们两人一共有多少张呢？谁能用一个算式来解答老师的问题。生：34+16。师：为什么这样列式呢？生：34 表示的是小明收集邮票的张灵敏，1
3、6 表示小红收集邮票的张数，合起来就是他们俩一共有多少张邮票。2估算张数。师：*同学说得真清楚，现在就请大家估算一下，大约会有多少张？集体交流自己的估算结果和想法。3交流多种算法。1、请同学们想办法算一算 34+16。（可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算等方法来解决问题。）之后，要求学生在小组里交流自己是怎样计算 34+16 的。2、请学生汇报自己的想法。（注：以下几点汇报的顺序可以是随机的，但如果是汇报列竖式计算，教师要引导学生用摆小棒来说理）（1）请摆小棒的学生汇报。（边说边用展示台展示摆小棒的过程。）要引导学生说出：怎样加？先加什么？让全体学生明确：把单根的小棒合并，5 根加 5 根
4、有 10 根，把 10 根小棒捆成一捆，0 放在整捆处。3 捆加 1 捆，再加新的一捆是 1 捆，合起来一共是 5 捆，即 50 根。（2）请列竖式的学生汇报。（边说教师边板书）引导学生说出：先加什么？怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？最后共同得出：先加个位上的数，5 加 5 得 10，在竖式横线下面的个位写 0，在竖式横线上面的十位上进 1，然后把进上来的 1 与十位上的数加起来一共是 5，在横线下的十位写 5。特别注意在算十位上的数时要把进上来的 1 先加上，以避免遗忘。（3）请口算的学生汇报。提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？3、比较小结：和我们前面学的两位数加两位数比，有
5、什么不同？（揭示课题）计算时要注意什么？三、试一试。三、试一试。师：小朋友们，刚才大家的表现都很出色。现在我们就试着用竖式做一道题，好吗？（生独立完成，师巡视时要关注后进生，后反馈）在交流时，请学生说说笔算加法要注意什么？四、巩固运用四、巩固运用1、完成“想想做做”1学生独立完成集体订正。2、完成“想想做做”2在学生计算之前，先请一位小朋友说说，怎样列竖式？学生独立完成，反馈。3、完成“想想做做”3（1）出示题目，弄清题意。从图中你获得了哪些信息？那现在有多少幢呢？你能用一个版式解答这个问题吗？ 为什么这样列式呢？你们会计算 27+23 吗？ （2）学生独立完成，集体订正。五、课时小结五、课时小结今天我们又在愉快的气氛中学到了很多的知识，小朋友们都来说说，这节课你学会了什么？作业设计：作业设计：用竖式计算。46+47= 38+36= 72+19=18+32= 48+34= 26+25=
