《《图形的变换》简单预习教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《图形的变换》简单预习教学反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、图形的变换教学反思通过预习，首先让学生对生活中的图形图像产生兴趣。然后观察，发现图 像通过怎样的变化得到。 预习过程中，学生通过读，看，想，感，初步的认识了图形的变换。 学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间 与图形，发展学生的空间观念。三年级时，学生已经初步感受了生活中的平移 与旋转现象,接触了在方格纸上作水平,垂直方向的平移.由于本节课教材呈现的 图形变换内容是一道综合性的问题,每个图形的变换都有多次的操作过程,这降低 本节课的教学难点，我根据学生的实际情况,重视学生的动手能力。先是请学生 用一个三角板在方格纸上边摆边说，什么是平移、什么是旋转，进行观察、交 流。
2、接着,出示教材 35 页的两幅图，请学生在方格上先想一想，再在方格纸上 摆一摆，学生独立思考操作。有困难的学生在教师的指导下学生进行操作,以体 验图形的变换过程,并让学生交流自己操作过程的不同方法.最后,放手让学生进 行操作,并进一步体验不同图形的变换过程.这样,就可以将一道综合性的问题转 化为简单图形的变换,当学生熟悉了这些变换后,再引入教材中的内容,学生在学 习上的障碍就可以少一些.从本节课学生的学习效果来看,本次教学设计是合理的. 在课堂上,我主要是让学生用三角形在方格纸上摆一摆,变一变,自己进行操 作,避免出现教师摆,学生看的现象.一个图形经过变换后,可以得到新的图形,但得 到同样的新图形,可以有不同的操作方法.所以,学生自己动手操作,就会出现具有 自己个性的操作方法.对于图形每一步的变换,我都要求学生说一说是如何平移或 旋转的,这样可以进一步巩固平移或旋转的概念,也培养学生有条理地进行表达. 就平移和旋转两个概念的表述来说,学生对平移变换的表述是比较准确而流 利的,但对旋转变换,尤其是旋转角度的表述不够准确.在今后的教学中,要有意地 对这方面加强训练. 学生在分小组进行摆七巧板的操作活动时,有些学生感到有一定的难度,只看 别的同学摆,听同学说,我认为这样也是可以的,不必要求每个学生都能掌握较复 杂图形的变换。水南路小学 黄继宁 3.30
