《（苏教版）三年级数学上册教案 认识整千数 5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）三年级数学上册教案 认识整千数 5（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识整千数认识整千数教学内容：教学内容： 教科书第 1618 页的内容。 教学目标：教学目标： 1. 经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万” ，直观感受“10 个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序， 明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。 2. 探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。 3. 体会数在现实生活中的应用，发展数感。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？你所见的体育馆有多大？能坐多 少人？今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导 学生仔细
2、看图，并告诉学生这座体育馆大约能坐一万人。你想知道一万有多大，一万 怎么写吗？（板书课题：认识整千数） 二、师生合作，获得新知 1. 感受整千数和一万的含义。 教师出示一个大正方体。谈话：你知道一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体 表示一千。接着出示 2 个大正方体，提问：这是几千？让学生依次数下去，一千、二 千、三千九千，当出现 10 个大正方体时，提问：10 个一千是多少？（板书：10 个一千是一万）现在你知道一万有多大吗？ 2. 借助计数器教学读写整千数和一万。 教师先在计数器的千位上拨出 3 粒珠，提问：千位上的 3 粒珠表示多少？谁能把这个 数写出来？指出：3 个一千是 3000
3、。让学生读一读。 指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个一千。提问：你们能写出来吗？ 然后读一读。 要在计数器上拨出一万，你会怎么拨珠？让学生来拨一拨，写一写，读一读。 3. 找朋友。 教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、6000、8000、10000 的卡片 发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的 好朋友请上来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。 4. 教学数位顺序表。 谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填 写出来吗？ 填写完后在小组里交流，然后讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么
4、位？百位 的左边一位是什么位，右边一位是什么位？在全班交流后齐读数位顺序表。 三、实际应用，深化新知 1. 做“想想做做”第 1 题。 先让学生明确直线上一格表示 1000，再独立填写空格内的数，指名读一读。然后在小 组里讨论：7000 是接近 1000 还是接近 10000？你是怎样想的？ 2. 做“想想做做”第 2 题。 让学生先读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。 3. 做“想想做做”第 3 题。让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。 4. 做“想想做做”第 4 题。 指名口算 60004000、20003000，并说一说自己是怎样想的，其余题目学生独立
5、完 成，然后在小组里校对计算结果，并任选一道题交流自己的算法。 5. 做“想想做做”第 5 题。 先引导学生看懂图意，交流从图中了解到信息，然后自己列式解答。 6. 做“想想做做”第 6 题。 以小组为单位填表格，再交流。提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提 出问题，大家解答。 7. 做“想想做做”第 7 题。 给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学 生明白两家在同一边时，求两家之间的路程用减法计算。两家分别在少年宫的两边时， 再请两位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家之间的路程 用加法计算。 四、总结延伸 谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说 说。 你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？
