《（人教版）一年级数学下册教案 整十数加一位数、整十数（不进位）2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）一年级数学下册教案 整十数加一位数、整十数（不进位）2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、两位数加一位数、整十数两位数加一位数、整十数(不进位不进位)教学目标教学目标(一)使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算 (二)使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力教学重点和难点教学重点和难点重点：掌握口算的方法 难点：理解相同数位的数相加的道理教学过程设计教学过程设计(一一)复习准备复习准备 1口算 302 810 507 420 2030 6020 8010 5040 2口答： (1)42 是由几个十和几个一组成的？ (2)37 是由几个十和几个一组成的？ (3)5 个十和 8 个一组成的数是多少？ (4)1 个十和 6 个一
2、组成的数是多少？ 330406= 4350= (二二)学习新课学习新课 1导入新课 教师再次出示算式：302，让学生说怎样计算？又是怎样想的？ 师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识现在老师把这道题改变一下 板书：342 师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答 师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课我们一起学习 板书：两位数加一位数 2教学：342=_ (1)动手操作，理解口算方法 让学生摆小棒，左边摆 34 根，右边摆 2 根 师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4 人一小组讨论：你是怎样计算的？ 学生可能结合实物这样回答： 先把单根的小棒(4 根和 2 根
3、)合并起来，然后再和整捆的小棒(3 捆)合在一起，一共是 36 根小棒 也可能结合算式这样回答： 先把个位上的 4 加 2 得 6，再加 30 得 36； 十位上的 30 不变，个位上 4 加 2 得 6，30 加 6 得 36 (2)观察算式，掌握口算方法 师：为什么要先算个位上的 4 加 2 呢？(因为个位上的 4 表示 4 个一，2 表示 2 个一，4 个一和 2 个 一相加得 6 个一，是 6) 师：也就是个位上的数和个位上的数相加，(边讲边用红色粉笔把 4 和 2 连起来，注明得 6)再算 30 加 6 得 36板书：接着，可让几个学生说一说口算步骤(把 34 分成 30 和 4，先
4、算个位上的 4 加 2 得 6，再用 6 加 30 得 36) (3)变式练习 试算：234=_(板书：234) 师：先算几加几？再算什么？得数是多少？ 学生口述计算过程，教师板书：师：同学们学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算现在老师再把 342 这道题改变一 下 板书：3420=_ 师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答 师：下面我们接着学习两位数加整十数 板书：两位数加整十数 3教学：3420=_ (1)让学生摆小棒，左边摆 3 捆零 4 根，右边摆 2 捆边摆边口述计算过程 (2)结合摆的过程，概括出口算的方法 师：3420 应该怎样相加，先算什么？再算什么？(根据
5、学生的回答，教师在式子下面用线段先把 34 分成 30 和 4，先算 30 加 20，也就是整捆和整捆相加，得 5 个十，然后再加上个位上的 4，得 54) 板书：师：计算时要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数 (3)变式练习 试算：2034=_(板书：2034) 先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？ 学生口述计算过程，教师板书：4引导学生对 342 和 3420 的计算方法进行比较 讨论：342 和 3420 的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数 相加两位数加整十数，整十数要与两位数十位
6、上的数相加) 5小结 师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数 板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位) 师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加 (三三)巩固反馈巩固反馈 1先说口算过程再计算 435= 4350= 2口算：(一组一组地出示口算卡片) 53 26 45 32 353 926 425 372 253 265 346 444 2530 2065 3046 4440 3接力比赛 每行发一张卡片，每张卡片上有 6 道题，从最后一位学生做起，每人做一道题(人数不够的由第一 位学生完成)，做完后往前传，由第一位学生交给
7、老师，最先做完而且做对的一行为优胜，老师奖 给每人一朵小花 以一张卡片为例，题目为： 3620 543 1740 5024 831 336 4在教科书上做 p.49 做一做的第 1，2，3 题老师行间巡视，发现问题及时纠正 课堂教学设计说明 这节课的重点是掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的口算方法，理解相同数位的数相加比较 难通过让学生动手操作、观察思考、集体讨论、试算等方法，给学生创设了主动参与探究活动的 情境，使学生在获取新知识的同时也掌握了学习方法，激发了学生学习兴趣 在教法设计上还注意了知识的迁移，由 3023423420 的变化，将整十数加一位数，两位 数加一位数，两位数加整十数有机的联系起来，减小了学生学习新知识的坡度另外，适时地进行 变式练习，使学生进一步理解相同数位的数相加，并为学习加法交换律做了早期孕伏 在练习的设计中出现 444 和 4440 一组式题，再次强化了相同数位的数相加
