《（沪教版）一年级数学上册教案 两个5是10、零 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（沪教版）一年级数学上册教案 两个5是10、零 3（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2 2 个个 5 5 是是 1010 教学目标：教学目标：【知识与技能知识与技能】1.建立 5 和 10 的概念。2.知道 5 与 10 的关系，发展学生的数感。3.学会书写 5 与 10，并注意书写工整。【过程与方法过程与方法】通过两只手认识 5 和 10【情感、态度与价值观情感、态度与价值观】1.感受生活中处处有数学。2.了解正确的读写姿势与健康的关系，养成良好的读写习惯。 教学重点：教学重点：掌握 2 个 5 是 10，10 是 2 个 5。 教学难点：教学难点：5 的写法。 教学媒体：教学媒体：多媒体课件，田字格。 课前课前 2 2 分钟：分钟：数数游戏。 教学过程：教学过程：一、一、
2、 感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）师：小朋友，我们已经认识了 110 各数，现在老师让大家猜个谜语：“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？伸出你双手。 ” （“双手”两字在念时读重音）师：谁知道这个数是几呢？生：这个数是 10。师：真聪明！这个数是 10。刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。（让学生举起自己的双手）师：伸出你的一只小手，数一数有几根手指？生：5 根。 （板书：5）师：看到 1 只手，想到 1 个几呢？生：想到 1 个 5。师：对！我们每个人有 2 只手，那么 2 个 5 是几？生：是 10。 （板书：10）师：说得真好，今天我们
3、学习的就是“两个 5 是 10” 。 （板书课题）师：除了我们的两只手放在一起有 10 个手指，大家再想一想，我们身上还有什么放在一起是 10 呢？生：两只脚放在一起也是 10。师：对！伸出 1 只脚，看见 1 个 5，伸出 2 只脚，2 个 5 是 10。生齐读：两个 5 是 10。二、实际操作，掌握关系。二、实际操作，掌握关系。1.掌握 5 和 10 的关系a. 师：让我们闭上眼睛想一想，1 只手和 1 只脚，可以用哪个数字表示呢？（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？（10）（出示指偶图 书 P12）师：这里共有多少个指偶呢？你是怎么知道的？（讨论，反馈）b. 小结：1 只手是 1
4、 个 5，2 只手是 2 个 5，2 个 5 是 10。2 个 5 是 10 ，我们还可以说 10 是 2 个 5 （板书：10 是 2 个 5）学生齐读 2 个 5 是 10 ，10 是 2 个 5三、练习三、练习1.圈一圈(完成 P12 题 3)先观察思考，这道题该怎么做？（5 个指偶圈一圈）再独立完成。2.涂色练习（完成 P13 题 4 题 5）让学生观察判断题意：2 组不同颜色的气球合在一起是 10，然后将右边的气球每 5 个一组涂一种颜色，两组扎在一起。3.看图说话练习（完成 P13 跷跷板图）示范说：“左边有 5 个小朋友，右边也有 5 个小朋友，两个 5 是 10。一共有 10
5、个小朋友。 ”也可以说“一共有 10 个小朋友，10 是 2 个 5，左边有 5 个小朋友，右边也有 5 个小朋友。 ”2 人一组在小组内说给大家听。 （组内评价）4.书写练习（书写数字 5 和 10）【生命教育】叮嘱学生安全使用学习用品，写字时要注意坐姿端正。正确的读写姿势能使我们的身体健康成长，要养成良好的读写习惯。a. 教师板书示范（1）5 的书写（注意笔顺，写得圆润些。 ）（2）10 的书写：引导学生观察 10 的字形，并说一说 10 的结构：10 是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。（3）教师示范，边写边讲解：写 10 要占两个“日”字格，左边格子里写“1”
6、，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。b. 学生在书上格子里独立书写 5 和 10，教师作指导，优秀作业当场展示。四、总结四、总结今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 作业设计：作业设计：练习册 P7写数，练习册 P44板书设计：板书设计： 2 个 5 是 10教学反思：教学反思： 零零 教学目标：教学目标：【知识与技能知识与技能】1.通过学习使学生进一步理解零的意义。2.掌握 6、7 和 0 的书写。【过程与方法过程与方法】通过情境图理解零的意义。【情感、态度与价值观情感、态度与价值观】1.发展学生的语言表达能力和数学思维能力，培养学生学习数学的兴趣。2.了解正确
7、的读写姿势与健康的关系，养成良好的读写习惯 教学重点：教学重点：理解零表示的不同含义。 教学难点：教学难点：理解零的另外两个意义。 教学媒体：教学媒体：多媒体课件，田字格。 课前课前 2 2 分钟：分钟：数数游戏，复习 2 个 5 是 10，10 是 2 个 5。 教学过程：教学过程：一、创设情境，认识 01.数数(出示幻灯)(1)师:（讲故事） 星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真新鲜。他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停，小丁丁说：“我们一起来数数，一共有几只鸟看谁数得又对又快。 ”小胖说：“行！”(2)(小丁丁顺着数)女生齐数:1.2.3.4.5.6、7、8、9、10(3)
8、(小胖倒着数)男生齐数:10、9、8、7、6、5.4.3.2.12.认识 0(1)师: 小胖数着数着，于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去。还好那只小鸟逃得快，没被小胖瞄中。小丁丁看到小胖的举动非常生气，批评了他后还把小胖带到了自己家的平台上。师：请小朋友猜一猜，小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢？(2)同学两人互相交流, (然后指名口答)。3.看书 P14/图(1).(2)(1)师: 对, 讲得很好!请小朋友把书翻到第 14 页,(同时出示幻灯)鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。你们看，我还为小鸟搭建了一个鸟台，好让小鸟能在上面觅食。我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。(2)
9、师: 请小朋友们看 P14/图(1), 数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?生: 一共有 6 只鸟在吃东西。师: 我们可以怎样表示 6 只小鸟呢?同桌两人互相交流。 （然后指名口答）生：可以用 6 个双色片表示；可以用阿拉伯数字 6 表示；可以用中国数词六表示师：板书：6(3)师:小鸟吃饱了,全都飞走了。(4)师: 请看 P14/图(2), 现在鸟台上还有鸟吗?生:没有鸟了。师：现在鸟台上没有鸟了，我们应该怎样表示呢？生：可以用数字 0 来表示。师：讲得非常正确！同时板书：05.小结: 在有小鸟的情况下, 我们可以用数的各种表达方式来表示数； 在没有小鸟的情况下, 我们就可以用数字 0 来表示了
10、。这就是我们今天要学习的本领：零（出示课题：零）二、探究 0 表示的不同含义：1.0 表示没有(1)师: 现在我们上数学课, 教室里有许多小朋友,上体育课时, 同学们都到操场上去了,教室里还有人吗?生: 没有人了。师：这时教室里一个人也没有了，可以用什么来表示呢？生：可以用 0 来表示。(2)师: 请同桌两人互相交流一下, 0 表示什么?(然后指名回答)生:0 表示没有。(3)师: 请同学们自己去设想一下,在哪些情况下 0 表示没有? (举例说明)(4)小结：刚才你们举的例子说明，零在表示个数的时候，表示“没有” 。2.零还可以表示什么?(1)师: 小兔欢欢对我们提了个问题: 生活中还有哪些物
11、体上有 0？这上面的 0 表示什么?生: 分小组交流,(举例)(然后指名回答)(2)学生举例:温度计有 0，表示结冰时候的度数。直尺上有 0，表示起点。在序数中，表示起点。3.(板贴一把尺)(1)师:这是每个同学都有的一把尺, 上面有什么?0 在那里?师: 0 在这里表示什么? 请大家拿出自己的尺, 同桌两人交流。生：尺上的 0 表示起点。(2)师小结: 对！用尺量东西时, 从 0 开始量, 所以 0 还可以表示起点。三、正确书写 6 与 0【生命教育】叮嘱学生安全使用学习用品，写字时要注意坐姿端正。正确的读写姿势能使我们的身体健康成长，要养成良好的读写习惯。1.书写数字 6师: 前面我们已经
12、知道了 6 与 0 分别表示的意思, 现在我们还要知道它们正确书写的方法和格式。(1)(出示田字格黑板)师:我们一般写数字是在田字格的哪边开始写的?生:在田字格右边半个格子里开始写。(2)(师示范写 6)师:看清楚老师是怎么写 6 的?从右上角不到一点开始写, 稍微斜一点, 6 下面的圆正好占下半格子, 圆在碰以左边的线,底线、右边的线和横中线。(3)师边示范书写, 生边书空写 6(4)在书上写 62.书写数字 0(1) 0 这个数字较难写好, 先仔细看看老师是怎么写的?(师示范写 0)(2)讲解写数字 0 的要领, 强调写 0 的格式,哪里该碰线, 哪里不该碰线。(3)师示范写 0，生书空写 0。(4)在书上写 0。四、总结：小朋友，今天我们学习了什么？你知道了 0 可以表示哪些不同的含义呢？作业设计：作业设计：练习册 P8写数，练习册 P44.45板书设计：板书设计： 零0 表示没有，表示开始，表示温度教学反思：教学反思：
