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1、认认识识米米 教教学学内内容容:教科书第 52 页例题,第 53 页试一试,想想做做第 15 题。 教教学学目目标标: 1使学生初步认识长度单位米,建立 1 米的长度观念。 2知道米和厘米之间的进率: 1 米=100 厘米,学会用米尺量较长物体长度的方法。3在多样化的操作、实践活动中培养学生的操作能力、估计意识,发展空间观念,并从中体验学习数学的乐趣。 4. 在经历用米尺进行实际测量的过程中体会数学与生活的密切联系,对数学产生亲切感。 教教学学准准备备: 学生:软尺一条或 1 米长的绳子一根。 教师:米尺一把, 1 米和 3 米长的绳子各一根。 教教学学过过程程: 一一、估估计计 1 1 米米
2、,提提取取生生活活经经验验 1自己和老师的身高 (1)谈话导入。 小朋友们,谁愿意告诉我你自己的身高是多少?你们发现了吗?刚才你们在说身高的时候都用到了一个字 米。(板书:米) (2)估估 1 米。 师:米可是我们生活中一个常用的长度单位。大家请看,今天老师穿了这双鞋,现在的身高是 1 米六十二。你们说说看,从哪儿到哪儿的高度是1 米六十二呢?(地面到头顶) 师:那请你估计一下,从地面到我的哪儿是1 米呢?(指名一生上来指,并说一说,再贴上一个标签) 师:你是怎么猜的?(再请一生说) 二二、初初次次感感知知,认认识识 1 1 米米 (1)自主认识米尺。 师:那么到底我身上的哪儿离地面是 1 米
3、呢?他们俩的估计到底准确吗?我们怎么才能知道?(用米尺量一下) 师:刚才你提到了一位新朋友(米尺)。它的长度正好是1 米(板书),所以就叫它米尺。 师:你们手中也有一把米尺,只不过和我的材料不同。你不想好好认识这位新朋友吗?(想)它的身上可是有好多神奇的标记哦,同桌一起找一找。 (生同桌观察米尺,教师巡视,并找出发现米尺有两面的学生) 师:现在谁想把自己的发现宣布一下! (内容有:米尺的两面,刻度线,刻度从0100) 教师引导学生发现缺了谁?(刻度 0)那它在哪儿? (2)共同探讨米和厘米间的进率。 师:那谁能告诉我,米尺的刻度 0 到刻度 1 是多长呀?到米尺上去找找(是 1 厘米) 从刻度
4、 0 到刻度 2 又是多少厘米?( 2 厘米) 从刻度 0 到米尺上的最后一个刻度 100 呢?(是 100 厘米)(板书) 师:这么说,这把尺的长度还可以说是 100 厘米。(板书:厘米) 师:既然这样,实际上 1 米(等于)100 厘米 (板书:“=” ) 三三、进进一一步步感感知知 1 1 米米。 (1)寻找 1 米 师:熟悉了米尺,我们就可以用它来测量出,到底 我身上的哪儿离地面是 1 米? 师:现在你要帮我测量了,你想不想对我提个要求呢?(好的,那我就配合你的测量工作(师配合站直) 那你测量的时候,米尺放的是不是也要有点讲究呢?(也要放直了,而且要贴着老师的身体。) 学生测量,并与原
5、来的估计作比较。(移动原先的1 米标签) 师:你们道自己身上的哪儿离地面的距离是1 米吗?为什么?(引出 “与什么参照”) 师:那到底谁的估计准,我们用米尺检查一下。(同桌合作分别量出自己的哪儿离地面是 1 米) 师:虽然我们标签贴的地方不同,但我们身上的标签离地面都是1 米,也可以说是 100 厘米。 (2)在活动中感受 1 米。 双臂伸直,测量两手间的距离 张开双臂看看,你觉得自己两手间 我觉得两手间的距离要比 1 米长。 师:是吗?请你两手把米尺拉直,现在的距离是1 米,而我们双手间的距离要比1 米长。师:好,现在只要你的拇指和食指能动,把米尺放掉,看一看,左右看看,这么长大约就是 1
6、米呀。(把眼睛闭起来,想一想 1 米) 睁开眼睛,用手比划出 1 米的长度。 举例:哪些物体的长度大约是 1 米? 排 1 米长的队伍 师:现在我在想,如果我们有一支队伍是米长,(师用手比划出 1 米)你说这支米长的队伍大约有几个人? 学生活动,并发现(身体侧过来人数站的多,而面对着同学们站的时候占的地方大了,所以站的人数就少) 走 1 米长的路 师:你估计一下, 走 1 米长的一段路大约要走几步?(师做出 1 米的手势)谁先估计一下?(两步、三步) 学生活动,并发现:同样 走 1 米,跨的步子大一点,走的步数就少一点;相反,跨的步子小一点,走的步数就多一点。我们走的时候要自然,均匀。 几个 1 米 你们瞧,原来数学知识和我们日常生活这么贴近啊!那你知道我们这块黑板的长度是几米吗?估计后测量。 再估计、测量教室的宽。 四四、课课堂堂练练习习 1. 完成 P53 第 4 题、5 题。 2. 按从小到大的顺序排列。 7 米 7 厘米 70 米 80 厘米 80 米 3. 一段麻绳长 26 米,第一次用去 5 米,第二次用去 6 米。 (1)两次一共用去多少米? (2)还剩多少米? 五五、学学习习回回顾顾,拓拓展展延延伸伸 师:小朋友们,在我们生活中 ,1 米的物体可多了,老师希望小朋友做个有心人,能找到更多的 1 米或几米的物体。