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1、1有趣的浮沉现象有趣的浮沉现象教学设计教学设计 一、教学目标 1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉，能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设。2、体会到科学探究要尊重证据；培养细致观察的习惯。3、知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用。 二、教学准备 1、材料准备 学生：材料袋（橡皮、玻璃球、木块、橡皮泥、钉子、 、塑料泡沫、石块、饮料瓶） （钩码、直尺、皮筋） 、实验记录表（3 张） 、水槽、抹布等； 教师：课件、水槽、长颈瓶、烧杯、能浮在水上的黄色小球、会沉入水底的白色小球等。2、分组 全班分为 10 个学习小组，选出小组长、记录员。学习活动以小组为单位进行。 三、
2、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 师：老师知道咱们班的同学都很聪明，这里有一道难题想考考大家，敢不敢应战？ （在一个瓶里放一个黄球和一个白球，不能倒出来也不能用手拿， ）想一想用什么简易方法取出杯内的球？咱们比比看谁最聪明（师出示有球的瓶子） 。鼓励孩子说一说自己的想法。师：你来试试（学生上台操作，水满后白球不会浮起来）师：看到这个现象，你有问题要问吗？师：这是怎么回事？想不想知道？ 2师：那好，这节课老师就和同学们一起来学习有趣的浮沉现象（板书课题） 。 （二）组织实验，引导探究 老师今天带来了一些生活中用品，来我们一起看看都有什么？木块、玻璃球、图钉、橡皮橡皮泥、曲别针、塑料泡沫、石块、
3、饮料瓶、 ）、猜想：师：如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？请同学们把你们的猜想结果填写在实验记录单的“猜一猜”部分。学生交流猜想的结果， （对图钉、曲别针、橡皮泥的沉浮各组有争议还有的不能确。 ）师：以上只是我们的猜测，究竟谁对谁错咱们还得通过实验来验证。，师：各小组组长打开桌上 1 号学具袋，和我们刚才说的生活用品比较一下有没有缺少？师：做这个实验咱们得注意什么？（不要把水溅出来，尤其是小图钉，小心别扎到手。 ）要把实验结果填在记录单上。同学们在实验时，可以轮流把物体一个一个轻轻地放入水中，一边做一边把结果填在实验记录中，实验完毕要把手中的材料分类，还要再看实验结果和猜想是否一致
4、。师：下面你们就开始做实验吧！3 学生实验（教师参加小组实验活动，随时指导）、学生分组实验并修正实验记录单。、师：哪个小组的同学把你们的猜想向同学们展示一下？ （小组代表上台投影展示、汇报猜想结果）学生交流实验结果。师小结：看来科学不能仅仅靠猜测，合理的猜想加上科学的验证，才能得出准确的结论。（）学生汇报、交流 师：哪个小组的同学想先来交流一下实验结果？ （一个小组的学生投影展示记录单，汇报实验结果） 师：其他小组的实验结果有不同的吗？ （如有不同，让学生汇报后再动手试一试）师：各小组比较一下，实验的结果跟你实验前的猜测完全相同吗？师：这很正常。这个事实告诉我们，研究科学猜测是必要的，但猜测有
5、时不准确，不一定是正确的，我们可以通过实验来验证猜测。、研究水的浮力、研究水的浮力 （1）浮上来的物体受到向上的浮力）浮上来的物体受到向上的浮力师：在刚才的实验中，我们看到，许多物体放在水中会浮起来（板书：上浮） ，那么它们为什么能浮起来呢？我们可以自己体验一下。请同学们轮流将水盆中的塑料泡沫慢慢地压入水底，边压边体会你的手有什么感觉。 （学生说出自己的感觉）师：大家谈得太好了。物体在水中受到的这种向上托它的力，在科学上就叫做浮力。也就是说上浮的物体是因为受到了水的浮力。（板书：受到水的浮力）师：现在请小组长把材料放入材料袋中。 4（）下沉的物体也受到了水的浮力 猜测 师：刚才咱们感受到了浮在
6、水面上的物体受到的浮力，那么（出示开始时的白球瓶子）这个沉在水底的白球受不受水的浮力呢？你先来大胆地猜测一下。 （学生猜测、交流） （教师统计猜想情况） 设计试验方案 师：刚才，同学们说得都是自己的猜测，是不是正确呢?我们应该怎么办?(实验)老师也为同学们准备了实验材料，小组长打开 2 号材料袋，能不能自己动脑想一想怎样利用这些材料来验证你的猜想？小组内讨论一下，设计一个实验，并把实验方法填在实验报告单（二）中。 （学生在小组内讨论，师巡视） （两个小组的学生上台汇报） 实验 师：其他小组参照他们两个小组设计的方法，修改一下自己的设计，然后按照设计进行实验，边实验边把实验报告（三）填上。注意不
7、要把水弄洒了，在量皮筋的长度时，钩码不能碰到水槽底或水槽壁，碰到了读数也就读不准了。小组内要分好工，合作好。（学生实验）汇报交流 （学生展示、汇报实验结果） 师：看来，同学们的实验结果是一致的，所有的钩码浸入水中后皮筋都便短了。这说明了什么？ 引导学生认识沉在水底的物体也受到了水的浮力。 （师板：下沉 也受到水的浮力） 总结：在水中不论是上浮的物体还是下沉的物体都受到了水的浮力。(大屏幕出示浮力概念) 当物体本身所受浮力大于自身重力时，物体会上浮5当物体本身所受浮力小于自身重力时，物体会下沉同学们以后物理课中还会学到。白球沉在水底说明很重，原因我做了手脚，里面放入了沙子，明白了吗？（三）联系实
8、际、拓展延伸 师：自从水的浮力被人们发现以来，在人们的生活中得到了非常广泛的应用。谁能举例说明水的浮力在生活中有哪些应用？ （生举例说明） 师：关于浮力在生活中的应用，老师也查阅了许多资料，在这里有一组精美的图片，大家想看吗？ （大屏幕播放一组关于浮力应用的图片，师生共同欣赏）四、课堂评价 1、通过这节课的学习，同学们觉得自己的表现怎样？你学到了什么？（让学生自由回答） 2、师总结评价：这节课同学们都表现出了可贵的探究精神和严谨的科学态度，这正是我们科学研究最需要的。关于物体在水中有趣的浮沉现象，还有许多未知的秘密，在等待我们去探索、去发现。老师相信，只要同学们不懈努力，继续探究，就一定会有更多的发现、更多的收获。
