《幼儿常见问题及策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿常见问题及策略（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12-3 岁宝宝说谎行为分析与对策岁宝宝说谎行为分析与对策宝宝到了两三岁时，你会发现，宝宝会说谎了。对于宝宝到了两三岁时，你会发现，宝宝会说谎了。对于 23 岁的宝宝，说谎并非岁的宝宝，说谎并非 完全是品德问题。但是，如果你一笑置之，不分析、不教育，宝宝便得到了不完全是品德问题。但是，如果你一笑置之，不分析、不教育，宝宝便得到了不 断强化与练习说谎的机会，养成说谎的坏习惯，甚至积习难返，贻误终生。其断强化与练习说谎的机会，养成说谎的坏习惯，甚至积习难返，贻误终生。其 实，对宝宝说谎，一方面你不必惊慌失措，另一方面要仔细分析宝宝说谎的心实，对宝宝说谎，一方面你不必惊慌失措，另一方面要仔细分析宝宝
2、说谎的心 理，然后采取相应的教育措施。理，然后采取相应的教育措施。 宝宝谎言真真假假宝宝谎言真真假假 1、天真幼稚，无意说谎、天真幼稚，无意说谎 2 岁的洋洋上了幼儿园，他总是把自己喜欢的玩具偷偷拿回家。当老师和妈妈岁的洋洋上了幼儿园，他总是把自己喜欢的玩具偷偷拿回家。当老师和妈妈 发现以后，洋洋大哭大叫：发现以后，洋洋大哭大叫：“这是我的，就不给！这是我的，就不给！”洋洋当着老师的面撒谎，妈洋洋当着老师的面撒谎，妈 妈很尴尬。妈很尴尬。 分析：分析：23 岁的宝宝，由于认知水平和语言能力的局限，对于发生的事情表达岁的宝宝，由于认知水平和语言能力的局限，对于发生的事情表达 不准确，或者对物品的
3、归属概念模糊，认为自己喜欢的东西就是自己的，他出不准确，或者对物品的归属概念模糊，认为自己喜欢的东西就是自己的，他出 于无意会造成许多说谎的假象。对于这样的宝宝，一方面要帮助他分清于无意会造成许多说谎的假象。对于这样的宝宝，一方面要帮助他分清“时间时间” 与与“所有权所有权”的概念，另一方面还要在日常生活中教育他的概念，另一方面还要在日常生活中教育他“不是自己的东西不要拿不是自己的东西不要拿 回家回家”。 2、想像力与现实混淆时，无意说谎、想像力与现实混淆时，无意说谎 明明看见森森在玩小飞机，也想玩一下，却遭到了森森的拒绝。于是，明明对明明看见森森在玩小飞机，也想玩一下，却遭到了森森的拒绝。于
4、是，明明对 森森说：森森说：“我家有一个比你更大的飞机，比你的好玩多了，还能在天上飞很长时我家有一个比你更大的飞机，比你的好玩多了，还能在天上飞很长时 间呢！间呢！”一旁的明明妈吓了一跳，心想：一旁的明明妈吓了一跳，心想：“我什么时候给他买过会飞的飞机呀！我什么时候给他买过会飞的飞机呀！ 这孩子什么时候学会撒谎了？这孩子什么时候学会撒谎了？” 分析：分析：23 岁的宝宝对于事实和虚构的界线还分不清楚，头脑中经常产生出许岁的宝宝对于事实和虚构的界线还分不清楚，头脑中经常产生出许 多极其生动、逼真的想像。他喜欢夸大其辞，有时会用虚构的言辞来抬高自己多极其生动、逼真的想像。他喜欢夸大其辞，有时会用虚
5、构的言辞来抬高自己 ，虚荣心得到满足，或者用幻想的语句作为未能实现的愿望的补偿，作为克制，虚荣心得到满足，或者用幻想的语句作为未能实现的愿望的补偿，作为克制 和掩饰自己失望心理的手段。这种与想像、愿望有关的说谎，具有自我陶醉的和掩饰自己失望心理的手段。这种与想像、愿望有关的说谎，具有自我陶醉的 特点，能使宝宝获得象征性、代偿性的满足。特点，能使宝宝获得象征性、代偿性的满足。 小结：以上两种说谎为无意说谎，并不属于真实的谎言，也不属于是非善恶的小结：以上两种说谎为无意说谎，并不属于真实的谎言，也不属于是非善恶的 范畴，它与宝宝的心智发展水平相关，只要发现得早，教育与改正还是比较容范畴，它与宝宝的
6、心智发展水平相关，只要发现得早，教育与改正还是比较容 易的。易的。 3、想实现某种愿望时，有意说谎、想实现某种愿望时，有意说谎 幼儿园老师告诉亮亮爸爸：幼儿园老师告诉亮亮爸爸：“亮亮真是个好孩子，把拣到的钱包交给了老师，里亮亮真是个好孩子，把拣到的钱包交给了老师，里 面竟然有面竟然有 100 元钱呢！元钱呢！”经过爸爸与老师的沟通，发现亮亮拣的钱包正是爸爸刚经过爸爸与老师的沟通，发现亮亮拣的钱包正是爸爸刚 刚莫名其妙丢失的钱包。原来，亮亮看到老师用小红花奖励拾金不昧的刚莫名其妙丢失的钱包。原来，亮亮看到老师用小红花奖励拾金不昧的“好孩子好孩子 ”，也想得到老师的表扬，就编了个谎话。，也想得到老
7、师的表扬，就编了个谎话。 分析：宝宝的愿望大体可以分为两种，一种是物质的，如玩具与零食等；另一分析：宝宝的愿望大体可以分为两种，一种是物质的，如玩具与零食等；另一 种是精神的，如希望得到父母和他人的表扬。有的宝宝会出现因为物质欲望和种是精神的，如希望得到父母和他人的表扬。有的宝宝会出现因为物质欲望和 精神需要得不到满足而说谎的现象。精神需要得不到满足而说谎的现象。 4、逃避惩罚时，有意说谎、逃避惩罚时，有意说谎 欣欣玩妈妈的口红，不小心把口红弄断了。妈妈气急败坏地对她大叫，并且严欣欣玩妈妈的口红，不小心把口红弄断了。妈妈气急败坏地对她大叫，并且严 厉地惩罚她。过了几天，欣欣又把妈妈化妆盒里的小
8、镜子摔坏了，想到上次挨厉地惩罚她。过了几天，欣欣又把妈妈化妆盒里的小镜子摔坏了，想到上次挨 骂的事情，欣欣胆战心惊，悄悄地把化妆盒扔进了垃圾箱。妈妈找不到化装盒骂的事情，欣欣胆战心惊，悄悄地把化妆盒扔进了垃圾箱。妈妈找不到化装盒 ，问欣欣是否见到了，欣欣把头摇得像拨浪鼓：，问欣欣是否见到了，欣欣把头摇得像拨浪鼓：“没有！没有！”“坏事坏事”没被妈妈发现没被妈妈发现 ，欣欣既害怕又暗自得意。，欣欣既害怕又暗自得意。2分析：宝宝做了错事，害怕遭受体罚，害怕失去爱抚，为了消除这种恐惧的心分析：宝宝做了错事，害怕遭受体罚，害怕失去爱抚，为了消除这种恐惧的心 态，会出现说谎的行为。特别是面对一些性格粗暴
9、、态度严厉的父母，宝宝往态，会出现说谎的行为。特别是面对一些性格粗暴、态度严厉的父母，宝宝往 往不敢承认自己的过失行为而支吾说谎。往不敢承认自己的过失行为而支吾说谎。 4、模仿行为，有意说谎、模仿行为，有意说谎 邻居向雷雷妈借数码相机，妈妈推说：邻居向雷雷妈借数码相机，妈妈推说：“真不巧，相机被一个朋友借走了！真不巧，相机被一个朋友借走了！”雷雷 雷有点不明白，相机明明就在抽屉里，妈妈怎么说借走了？过了两天，舅舅来雷有点不明白，相机明明就在抽屉里，妈妈怎么说借走了？过了两天，舅舅来 借相机，还没等妈妈张口，雷雷就说：借相机，还没等妈妈张口，雷雷就说：“相机被借走了！相机被借走了！”妈妈大吃一惊
10、，非常妈妈大吃一惊，非常 尴尬。尴尬。 分析：现在，成人社会与大众媒体中存在着不少说假话的行为，容易被宝宝模分析：现在，成人社会与大众媒体中存在着不少说假话的行为，容易被宝宝模 仿。如果父母经常当着宝宝的面说些小谎话，那么宝宝很快就能学会说谎。仿。如果父母经常当着宝宝的面说些小谎话，那么宝宝很快就能学会说谎。小结：上面小结：上面 3 种说谎行为是有意的，是真实的谎言，是不诚实品质的最初表现种说谎行为是有意的，是真实的谎言，是不诚实品质的最初表现 ，父母如若不及时教育、认真对待，宝宝说谎就会成为习惯，进而影响他品德，父母如若不及时教育、认真对待，宝宝说谎就会成为习惯，进而影响他品德 的健康发展。
11、的健康发展。4 岁儿童在想些什么？岁儿童在想些什么？4 岁孩子非常好动、嘈吵，最喜欢向别人挑战，假如说岁孩子非常好动、嘈吵，最喜欢向别人挑战，假如说“我不相信你会做我不相信你会做”， 他会真的做出来，小肌肉活动发达，剪贴、系带、画图都很技巧地做到。他们他会真的做出来，小肌肉活动发达，剪贴、系带、画图都很技巧地做到。他们 很顽固及会发脾气，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事情或意外的事件，情很顽固及会发脾气，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事情或意外的事件，情 绪之起伏可能影响至成年。绪之起伏可能影响至成年。4 岁的孩子对自己开始有一个整体的观念，以前认岁的孩子对自己开始有一个整体的观念，以前认 为
12、手是手，脚是脚，并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外体验到整个身为手是手，脚是脚，并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外体验到整个身 体，甚至会有体，甚至会有“心心”的存在。例如：两三岁时不知道母亲的意向，不管母亲心里的存在。例如：两三岁时不知道母亲的意向，不管母亲心里 想什么，但现在会察言观色。想什么，但现在会察言观色。4 岁有惊人的想象力，有时根据他所编成的故事岁有惊人的想象力，有时根据他所编成的故事 ，使成人觉得他在说谎话，其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。，使成人觉得他在说谎话，其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。 4 岁的孩子已经非常健谈，心理所想的，嘴巴就表达，对于生日会提
13、出请谁岁的孩子已经非常健谈，心理所想的，嘴巴就表达，对于生日会提出请谁 不请谁的意见了。不请谁的意见了。 由于丰富的想象力，由于丰富的想象力，4 岁的孩子对事实与虚构分不清。因此别以为他是存心岁的孩子对事实与虚构分不清。因此别以为他是存心 说谎的坏孩子，假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自卑感。成人应了解说谎的坏孩子，假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自卑感。成人应了解 其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到 4 岁半以后这种岁半以后这种 真实与虚构分不清的现象慢慢消失，好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个真实与虚构分不
14、清的现象慢慢消失，好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个 年龄最显著之心理现象。成人应有坚定的原则去照顾及引导，应耐心地满足其年龄最显著之心理现象。成人应有坚定的原则去照顾及引导，应耐心地满足其 因为好奇所引起的发问，并多做户外活动，以发泄其旺盛的精力。因为好奇所引起的发问，并多做户外活动，以发泄其旺盛的精力。5 岁儿童的心理特征岁儿童的心理特征这是一个令人喜爱的年龄，很友爱，喜欢留在家中，母亲是世界的中心，这是一个令人喜爱的年龄，很友爱，喜欢留在家中，母亲是世界的中心， 乐意帮助母亲乐意帮助母亲 。一、体力。一、体力大肌肉十分发达，跳高、跳舞、律动都做得很好大肌肉十分发达，跳高、跳舞、律动都做
15、得很好 。极喜欢绘画，会学写数目字、文字、日常的工作如穿衣、如厕、系鞋带都可。极喜欢绘画，会学写数目字、文字、日常的工作如穿衣、如厕、系鞋带都可 以自己做以自己做 二、情绪二、情绪稳定，有良好的适应能力，做事认真，有责任感，有同情心，事稳定，有良好的适应能力，做事认真，有责任感，有同情心，事 情做得不好感到焦虑，自尊心极强，成功时会感到骄傲情做得不好感到焦虑，自尊心极强，成功时会感到骄傲3三、智慧三、智慧思想仍简单，专注能力可达思想仍简单，专注能力可达 20 分钟分钟30 分钟，很喜欢听真实的分钟，很喜欢听真实的 故事，对问题会生疑向。例如：为什么故事，对问题会生疑向。例如：为什么?怎么变成这
16、样子怎么变成这样子?小脑袋常生问号，做小脑袋常生问号，做 事持久、有次序，会先想想才做，有耐性及恒心事持久、有次序，会先想想才做，有耐性及恒心 四、社交四、社交对母亲仍十分重要，开始由家庭到邻居到学校，喜欢与同伴玩耍对母亲仍十分重要，开始由家庭到邻居到学校，喜欢与同伴玩耍 ，会辨别好坏，做错了事会埋怨别人，会辨别好坏，做错了事会埋怨别人 五、行为上应注意之点：很好问，成人应耐心倾听及解答。五、行为上应注意之点：很好问，成人应耐心倾听及解答。 这年龄很爱家，父母的和睦对其心理影响特别大，需要平静快乐的家庭生活。这年龄很爱家，父母的和睦对其心理影响特别大，需要平静快乐的家庭生活。如何对待进入如何对待进入“反抗期反抗期”的孩子的孩子有些父母对孩子进入有些父母对孩子进入“第一反抗期第一反抗期”的变化不能理解，没有把孩子作为一个的变化不能理解，没有把孩子作为一个 独立的个体来看待，因此不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为独立的个体来看待，因此不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为 孩子变坏了、不乖了，对孩子的行为横加指责，这对孩子的心
