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1、线线 段段 教学目标教学目标: :知识与技能：知识与技能：1.通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。2.会量线段、会画线段，会比较线段的长短。过程与方法：过程与方法：通过创设贴近学生生活的实践活动，在活动中培养学生的自主探究意识和小组相互协作的精神。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：1.利用活动、实践以及操作等形式，培养学生的创新意识和实践能力，体会数学的几何美。2.利用活动、实践以及操作等形式，培养学生的创新意识和实践能力，体会数学的几何美。 教学重难点教学重难点1.探究线段的特征。2.认识线段，会量，会画线段。 课前准备课前准备: :选择题1.（ ）比 4 米长A、204cm B、
2、510cm C204cm D4m1cm2.在（ ）里填上大于小于或等于号20 厘米（ ）20 米 6 厘米（ ）6 米 100 厘米（ ）1 米1 米（ ）1000 厘米 204 厘米（ ）2 米 600 米（ ）600 厘米 教学流程教学流程: :一、一、激趣引入激趣引入1.猜谜引入：师：小朋友你们喜欢猜谜吗？请猜一猜这是什么？ 一根根，一条条，编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用它。2.揭题：（板书课题：线段）师：今天我们来研究学习数学里的一种线：线段。二、线段的认识二、线段的认识1.引出线段的概念（1）观察桌上的毛线形状是怎样的？（2）拉紧毛线，和原来比，它的形状有了什么变化？（
3、3）你们是怎样拉紧的？做给老师看看，用一只手行吗？（4）学生演示，教师说明：把线拉直，捏住得的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。2.体验感知，认识线段（1）两人合作，一人拉紧毛线，另一人用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪里？（交换操作）（2）闭眼回忆：用自己的话说说线段是什么样的？（3）板书：直的，两个端点3.寻找身边的线段师：哪些物体的边可以看成是线段？（1）引导观察：直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点。（2）学生动手摸一摸（3）交流4.线段的特征概括师:熊猫乐乐也画了好多线段，它们有什么不同？媒体演示：出示
4、线段（有横、竖、斜、长、短）师：但它们有什么共同特点呢？5、辨别：下面乐乐就来考考你（线段判断）（1） （2） （3） （4）三、量线段三、量线段1.情景：小丁丁请你来帮忙？（1）哪种颜色的线段更长？（2）有什么办法知道谁长？师：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，有没有办法知道它们到底谁长呢？量一量（媒体演示）2.量一量 （完成书本 P50/2）（1）量线段（基础型）（ ）cm( )mm （2）量线段（提高型）（ ）cm （ ）cm( )cm师：量了几次？（3）量图形A、长方形：师：你发现了什么？猜一猜左边的边长是多少？这里藏着什么小秘密？B、三角形 师：谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？四、画线段四、画线段1.画随意长的线段（1）自己试一试（2）师生演示2.画指定长度线段师：画一条 3 厘米长的线段。（1）独立画 （2）和同桌交流画法（媒体演示） 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？还想知道什么？五、全课总结五、全课总结 板书设计板书设计线段直的有两个端点 课后反思课后反思: : 1通过两手拉一拉，用手指一指，闭眼想一想的活动，学生能很清楚地理解险段的概念。2在量线段和画线段时要强调从开始，而且要培养学生细致仔细的习惯，将误差减小到最小。3学生数线段还需要指导。
