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1、我的教育故事我的教育故事重庆市北碚区王朴中学校重庆市北碚区王朴中学校 曹选成曹选成半期考试第一天的晚自习，我到高一、一班上辅导课。班上的同学一个个地都在专心地复习：小声读书的、默默背诵的、认真演算的、忽然，我发现教室左上角最后一排有一个学生正趴在课桌上睡觉。那是杨某，一个双差生。我敲了敲他的课桌，他抬起头来盯了我一眼：“老师，考了一天，太疲倦了，让我睡一会儿嘛！”我说：你看其他同学都在复习，准备明天的考试，他们还不是考了一天。 “哦，那好嘛，我复习嘛。 ” 过了一会，他还在那里磨磨蹭蹭的，复习也不认真。类似的故事不很多。半期考试后的某一天，我发现杨某没有坐在座位上，谁也说不清楚杨某到哪里去了，
2、我非常顺畅地上完了这节课，心情舒畅之余似乎又觉得缺少了点什么。原来是他因病休学一个月。一个月后，又回到了班上进行学习，稍有改观。转眼期末将至，要提高复习课的效率，做好“双差生”的工作非常重要。在晚自习课间休息时，我走到他身边，双手搭着他的肩膀：“杨某，休学期间看书没有？特别是政治书？”他双手一摊，不说话。 “你想不想考好一点，回报父母一下呢？” “还是想。 ” “别的科目我不知道，政治课这一学期你可拉了不少帐的，你看嘛” ，我一边翻他的政治书，一边说：“这些课题笔记都没有做一笔，而且你还有这么长时间没有来上课，你怎么跟得上嘛。 ”他回过头来，拍拍胸脯说：“老师，没有得问题，我会安排复习，不会考
3、差的。 ”我也笑了：“说得再好也没有用，关键是看行动。你准备怎么去复习呢？”他说：“看书啊，自学！”我用赞赏的口气说：“自学，那很好。不过，如果遇到什么问题，可以来和我一起探讨，也可以问问其他的同学。 ”说实话，我找杨某谈一席话，目的仅仅是安抚他。但期末成绩出来后，让我感到意外的是高一、一班的杨某，各科成绩比半期考试有了很大的进步，政治考了班上的第一名！评析：评析：双差生的转化一直是教师工作的难点。杨某的转化可以得到哪些启示呢？一、构建平等、民主的师生关系是差生转化的情感基础。如果开始发现学生上课睡觉就以激烈的方式处理，杨某与教师关系对立后，让其转化就非常困难了。二、人是社会的人，在这个世界上总有他关心与关注的人。父母是孩子最感恩的人，如果能够激发他内心的爱，为了回报父母努力学习，这也可以成为促进其努力学习的外部动机。三、从学习方法来看，杨某通过自学实现了华丽的转变，让教师不由得质疑：优秀的学生真的是教师教出来的吗？缺少了学生的自主学习，教师的一切教育教学行为不都是缘木求鱼吗？建构主义理论的观点认为，知识学习是学生结合生活经验自主建构知识的意义，而自主性是整个知识学习的内驱力，学习目标的设定、学习过程的自我调节、学习结果的自我评价都是离不开学生的自主性发挥作用的。
