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1、1为自己找个支点，给别人做个支架理想、激情、敏感、体验前言前言古运河安古运河安详详流淌，烟雨楼极目流淌，烟雨楼极目远远眺，南湖水眺，南湖水轻抚红轻抚红船，嘉船，嘉兴兴一中一中实验实验学校与之相映。南学校与之相映。南 湖之美名，不湖之美名，不仅仅在景，更在于人。在在景，更在于人。在这这自然与人文的自然与人文的环环抱中，嘉抱中，嘉兴兴一中一中实验实验学校人，承南湖学校人，承南湖红红船之船之 气，气，蕴蕴江南人文之韵，演江南人文之韵，演绎绎着着动动人的教育故事和不能忘人的教育故事和不能忘怀怀的成的成长历长历程。教程。教师师在在这这里里蕴蕴蓄普通生命蓄普通生命 的崇高意的崇高意义义，桃李成行，学子在，
2、桃李成行，学子在这这里凝里凝结结人生人生历历程的悠悠回程的悠悠回忆忆， ，竞现风竞现风流。流。嘉兴一中实验学校是一所民办完全中学，由浙江嘉欣丝绸股份有限公司和嘉兴一中合资合作举办，她诞生于教育体制的改革实践，行走在兴奋与艰辛、落寞与得意之间，守望教育家园，积极寻梦，朝着她应该有、必须实现的目标，孜孜以求。2000 年创建伊始，嘉兴一中实验学校就确立“培养有民族精神，有世界眼光，有基础性和发展性学力，有健全的人格和良好的习惯，有个性特长的现代人”的培养目标。短短六年，实现持续、健康、快速发展，初中在高起点上稳步提高，高中不断探索适合我校学生实际的教育教学和管理，逐步地积累经验，积累优势。这种发展
3、不仅表现为学校的规模扩大，更体现了办学内涵的提升，特别重要的是，这里的初中学生和高中学生，受着学校和老师的教育影响，插上了一对有力的基础性翅膀，这对翅膀一个叫“做人成人”，一个“学习成材”。这种发展不仅表现在知名度的提升，社会的认可和美誉，更体现在最大多数同学的快乐成长和最大多数家长的良好口碑。 “墙内开花墙外香”，只香墙外，不能说全面的香，真正的“香”首先必须是“内香”，或者内外俱香。 嘉兴一中实验学校的发展，得益于嘉兴教育发展的大环境，得益于嘉兴市、区两级教育局和 社会各界的理解和支持，得益于嘉兴一中的支持和帮助，更得益于我们拥有一支尚德、敬业、博 学、创新、合作的教师队伍，得益于三位一体
4、的队伍建设（教师队伍、家长队伍和学生队伍），得益 于学校端正的办学行为和正确的育人理念。 学校是青少年德育的主阵地。 我校非常重视对学生的全面培养，使正确的思想和良好的行为习惯成为他们一生成长的财 富。结合公民道德建设实施纲要、 中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见 的主要内容，学校坚持德育为首，坚持德育是学校工作的核心和灵魂，坚持德育优先发展，坚持 “三大习惯”（品行习惯、生活习惯和学习习惯）为教育切入口，实现学生进步、学校发展。一、重视规范，建立行之有效的教育管理系统1、着眼、着眼长远长远，制定嘉，制定嘉兴兴一中一中实验实验学校文化建学校文化建设设体系体系 在学校的主持下，
5、我们建立了学校文化建设体系策划组，聘请嘉兴学院、浙江工程大学的教 授担纲策划，历经半年多时间，通过校内外大规模的调研、访谈、学习，完成了我校办学的指导性 文件嘉兴一中实验学校学校文化建设体系，包括三大块：学校办学理念体系、学校发展战 略、校园环境设计思路等，其中发展战略包括优质教育总战略、学校品牌战略、优质师资队伍建 设战略、管理理念和制度创新战略、学校营销战略等。 她是我校成长成功的动力和导向，对外是旗帜，是形象宣示，对内是精神指向，行动纲领。 2、立足、立足实实施，建立初步施，建立初步规规范的德育范的德育总总体目体目标标和制度体系和制度体系 根据中小学生守则、 中学生日常行为规范，结合学校
6、文化建设之发展理念和发展战略，针 对我校学生的身心特点，总结教育实践，制定了初步规范的教育总体目标和嘉兴一中实验学校 规章制度汇编。 3、合理建构，落、合理建构，落实实德育德育责责任，形成良性有效的德育工作机制。任，形成良性有效的德育工作机制。 建构学校德育队伍，已经了形成校长亲自挂帅，分管校长全面负责，政教主任着力抓实，团 队干部、年级组长、班主任、任课教师、管理人员合力抓牢的德育局面。 落实德育工作责任制，倡导和确立“三全一提高”的育人意识（全员、全过程、全方位和持续不 断地发展）。定期研讨德育工作中出现的问题，建立德育工作例会制度，尝试德育集体备课，学习2放大德育经验，寻求德育规律，实现
7、德育平衡发展和实施高水平德育。 强化管理、督查和反馈，实行过程化德育。通过计划设想开展实施常规督查反 馈改进再检查、再反馈的工作程序，将教育目标落实在日常生活、学习的每一个环节。二、抓实效，促发展，从注重“规范”教育到注重“人的发展”规范教育，是学校德育的常规工作，但规范教育只是根据一定的标准和准则对学生进行行为 的规范和制约，以保持学校的稳定和健康发展。为了适应社会进步和教育发展的需要，适应民办 学校独特的发展规律，与重规范相比，我校更加注重“人的发展”，追求真正的“人本”教育。 人是目的，人是关键，人是主人，这三方面才是以人为本的完整内涵。这是我们的认识，也在 实践中实现着育人理念的进步与
8、完善，并不断修正教育实践行为。 “发展人”既是人本身发展的要求，也是社会的要求，只有从真正意义上不断满足学生的道德 发展需求，不断追求学生道德人格的完善，使学生真正成为道德发展的主体，实现道德上的自由 或自治，这才是真正意义上的德育实践。 “学生的灵气和个性，是否正在或已经被我们这批所谓的敬业爱生的班主任所磨灭或抹杀了？ ”“学校、班级工作应该有文化一点” 那是在德育例会和集体备课活动时，程龙等老师发出的自问，那是教育者对教育实践的自觉 反思，是对人本教育的强烈呼唤，所有这些无不透射出我校教育思想和行为的进步。 “人是道德生 活的主体”，已经为班主任和最大多数老师所接受，正影响和改变着我们的德
9、育和其他工作。“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样”。在一中实验，有这么一帮人，目中有人，心无旁骛，研究人、学习人、解放人、提升人让自己和同学一起做做个积极的人。潘声流老师以己度人说困难生：一个老师在体育课上像拉牛皮筋一样拧学生的耳朵，因为这个学生把跳高用的牛皮筋当成弹弓拉。这学生就是我。那时的体罚似乎属于教师的正常教育手段，但事实是我现在还记得他。所幸自己心理承受力还可以，且只被拧过一次，若有十次八次，可能我就辍学了。孩子和成人的心理是一样的，领导肯定了我某一方面的工作，会让我热情大增。我的观念顺了，活动中有意向困难生倾斜，让他们也有机会成为正面的焦点，尊重困难生
10、的爱好，因为孩子毕竟享有娱乐游戏的权利；尊重困难生的价值观，我们的责任之一就是给他们领航；尊重困难生的思维，蔑视和不屑只会使之更加僵化；尊重困难生的劳动，虽然微不足道，但他们可能付出了更多的努力。我们甚至要准备点耐心面对他们反复出现的错误心近了，做起工作总会容易些。他的“0”、 “1”、 “45”等数字后面的故事，吸引着学生，起到了规范行为、启发成长的作用。 梁洪波老师通过对小吉同学长期教育过程，经过心灵的冲突、美的发现、亲切的微笑等，感 受表扬的力量。她说：也许，批评可以使人警醒，但有时令人垂头丧气，表扬可以使人骄傲，但总 是让人满怀希望，有了希望，才有了努力的源泉和动力，让我们都大方的使用
11、表扬，因为它可以 改变一个人，使一个孩子的一生都充满希望。谌凯锋、王加兵等老师进一步的思考“相对平庸化”，面对客观存在的现象，因为现象背后是成长中的人，所以自觉的思考越来越深入，改进思想，主动实践，感觉拥有了一个教育的“新天地”。周建良老师在他的哲学论文学校教育实践中的矛盾一文中说，每个人的成长都会碰到困 难，所谓的困难有两重，一重是外部世界客观存在的困难，一重是我们心中因畏惧而生的“困难心 理”。我们在分析同学和教育介入的时候应该考虑，我们要解决困难的哪一重？为了解决得满意 而高效，我们得选择，正确选择就有必要分清矛盾与非矛盾，主要矛盾和次要矛盾。 “人生短暂而痛苦永恒，所以我们来到这个世界
12、上就应该彼此帮助。 ” 我们所有的工作都应该是以爱护学生为出发点和终极目标的。老师关心同学，把自己的知识 传授给他们，把自己善意的关怀给他们，和他们融成一片。教师之间也应该是互相友爱，因为他 们不但毫无利害冲突，倒是有着完全的共同利益，所以他们应该是一群志同道合的好兄弟好战友。 学校领导和教师和学生的关系也是这样的。我们所要做的，就是大家共同学习不止学生学，3教师也要学习，不止要学得多，而且要学得快乐。学得快乐了，学得更多了，则分数不在话下，通 过考试不在话下，达到社会的要求不在话下，家长满意、领导满意不在话下，教师们共同利益的 达成不在话下。三、活动为载体，提高行为修养活动，是教育和自我教育
13、的载体，更是学生修养提高和发展的平台，展示中提高，发展中展 示，在活动中巩固道德认知，调节道德情绪，内化道德行为，在反反复复中逐步磨合成品质。 每年每年 12 月份的校园文化月份的校园文化艺术节艺术节、 、4 月份的校园科技知月份的校园科技知识节识节， ，已经成为同学翘首期盼和 热烈参与的节日。我校学生在两节活动中没有配角，他们搭台又唱戏，他们既是组织者又是参与 者，每一届“校园文化艺术节”和“校园科技知识节”，参加学生都超过 1000 人次。 社社团团活活动动、社会、社会实实践践轰轰轰轰烈烈。烈烈。 校园文化建设要真正落到实处，光有活动还不行，还得把根扎在同学中。通过倡导、引导、培 训、扶持
14、，通过实践、竞争、发展、淘汰，现有常设的社团组织 20 多个，它们有目标、有章程、有会 员、有指导员、有活动时间和活动项目，正是它们的存在，才有了校园文化的源头活水，才有了校 园文化的真正意义。 青年志愿者活动，吸引了近 500 名学生志愿者（当前），踊跃投身“帮助他人、服务社会”的道 德实践活动，团市委、教育局团委组织的活动中，我校志愿者是一支重要的的队伍。 暑假、寒假和渗透于日常教育、学科教学实践活动，生气勃勃。嘉兴市气象局、嘉兴市科技馆、 南湖风景区、嘉兴交警一大队、嘉兴图书馆等，都留下了我校历届学生达到的足迹。 2005 年 4 月 29 日，团市委、教育局团委组织将社团活动、校园文化
15、建设现场会设在我校。 “为为了美了美丽丽， ，为为了了爱爱”，感受，感受责责任。任。 责任感是人的基本素质，但需要培养，我们通过活动和实例，在学生的心头培上一层“责任”厚土。 每年“六一”的时候，孩子们系列活动的主题是“凝神六一，告别童年，感受责任，放飞希望”， 通过告别童年的宣誓，通过玩最后一次“幼稚”的游戏，通过游园活动，通过拍集体照，通过与特教 学校同学的联欢，通过与父母的亲子交流，通过向民工子弟学校学友捐书义卖感受真实的生 活和生活的真实。 “为了美丽、为了爱”活动，从一个班级到全校所有班级，从团队学生会“民间活动”到全校师 生、学生家长和社会热心人士共同参与、共同推动的活动，它不再仅
16、仅是坚持在校内收集饮料瓶， 发展到整个收旧利费、清洁校园、保护环境，更发展到爱人、爱社会，救助贫弱者，推动社会美好 风尚。 “涓涓细流汇浓浓爱心”。 “为了美丽，为了爱”之 04 春天篇章“为了同学拥有同样的发展”。04 年 3 月，原本幸福一 家，母亲、父亲、弟弟顷刻间一死两伤，当飞来横祸降临小沈同学的时候，身边的学友纷纷行动， “为了美丽，为了爱”响彻校园，自发的、有组织的行动，爱心、责任在传递，一笔笔特别团费和爱 心捐款定格成一个数字 50549.2 元。师生要用集体的力量，使学友完成义务教育，正常进高中、上 大学，改变“横祸致贫挣扎？”的定律，我们救助的是某个人，贡献的却的整个社会。 活动受到社会各界的普遍关注， 嘉兴日报、嘉兴电视台“真情在线”和“嘉兴新闻”栏目、嘉兴人民 广播电台“教育时空”栏目，做了 6 次报道。“为了美丽，为了爱”之 06 春天篇章“我们只为救同学”。06 年 1 月，高三好学、美丽的女孩周丽霞，为了实现大学梦，正畅游于学海，却不幸与血癌
