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1、正负数正负数科 目数 学年 级四年级（上） 授课教师薛万和主题单元七、生活中的负数课题2.正负数（认识负数）教学目标1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。2会用负数表示一些日常生活中的问题。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学难点体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学准备课件主要教法与学法合作学习法知识连接 你知道吗教 案 连 接探索 发现第一课时第一课时一、情景创设一、情景创设了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。情境创设教 案 连 接探索 发现二、探究新知二、
2、探究新知引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。组织学生交流信息。出示图片，让学生观察图片，教师讲解：温度有零上温度和零下温度。还有零度。零度既不是零上温度也不是零下温度。以前学过的数只能够表示零上温度或零度。（1）让学生说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。（2）探索正负数的读和写。有了读的基础后，让学生自主探索正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮流。（3）组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数：5、5、500、100 等教师总结：像 5，7.6，20，100都是正数；有时在正
3、数的前面添上“号，如5，7.6，20，100；像2，3.4，5，20，都是负数；0 既不是正数，也通过复习进一步理解正数与负数。掌握正数与负数的读法和写法。教 案 连 接 探索 发现不是负数。（适当提示正数的“”可以省略）三、知识应用三、知识应用1世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出 8848 米，如果这个高度表示为 8848 米，那么比海平面低 155 米的新疆吐鲁番盆地的高度应为_米；海平面的高度为_米。通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。板书设计：2.正负数（认识负数）5、6、9、12、100、等都是正数，或记着5、6、12、1
4、00。-2、-3、-15、-123 都是负数。5 或5 读做正 5， -2 读作负 2将海平面和温度计的 0 刻度线结合起来，引入负数。教 案 连 接探索 发现第二课时第二课时练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。第二题通过练习，进一步巩固对负数意义和作用的认识，同时体会到生活中有更多的负数等待自己去发现。教 案 连 接探索 发现此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。读一读板书设计2、正负数（认识负数）高于海平面：+8844.43 米低于海平面：155 米大于 0小于 0正数 负数 教学反思读一读，了解负数的历史。
