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1、基于 Internet 的多媒体教学系统结构计算机网络论文作者：本站 来源：网络 发布时间： 2006-9-22 13:52:00 发布人：admin 摘 要：基于 Internet 的多媒体教学系统是一个由 硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统。本文从系统物质基础、教 学系统支撑平台、学生如何进行学习、如何实际开展教学工作四个方面来考察。关键词：计算机网络、应用软件、信息、多媒体教学The multimedia teaching system frame based on Internet Liu zhengyong Qian huanyan Ying anming(Th
2、e Modern Teaching Center of Nanjing University of Science and Technology, 210094)Abstract The multimedia teaching system based on Internet is made up of the hardware and software and teaching contents and teaching manage organization。This paper analyses the multimedia teaching system frame from the
3、system physical base and teaching system support platform and how students studying and how develop teaching work.Key words computer network、internet applications、information、multimedia teaching一引言基于 Internet 的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一 体化有机的系统，对它整个结构的完整的认识，需要从四个方面考察：要了解系统实施的物 质基础，可以看它的硬件结构；要了
4、解教学系统支撑平台（环境） ，要看它的软件结构；要 了解学生如何进行学习，要看它的教学内容的组织结构；若是想了解如何实际开展教学工作， 则需要看它的教育管理职能部门的组织结构。本文从这四个角度来介绍基于 Internet 的多 媒体教学系统的结构。二硬件结构支撑网络教学系统的物质基础就是一个实际的计算机网络，一般是一个网络中心，它根据支 持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构形式也 各不相同，但一般来说，都具有如下模块：接入模块（电话拨号和 Internet 接入） 、交换模 块、服务器模块、网络管理与计费模块、拨号用户与局域网用户模块、课件制作与开发模块，
5、 双向交互式同步教学模块，其结构示意图为：图 1 网络基本物理结构示意图接入模块的主要设备是路由器，路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入 Internet，从而使本网的用户能够访问 Internet 资源，而其它网络用户能够访问本网信息。交换模块是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模 块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。服务器模块主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务主要实体， 一般有 Web 服务器、FTP 服务器、E-mail 服务器、DNS 服务器、数据库服务器等等，它们可 以由一台或多台高性能的计算机承担。网络管理模块主
6、要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等等；计费模 块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。拨号用户与局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源，从而达 到教学或学习的目的，其主要设备是访问服务器，访问服务器的主要作用是使得没有连入 Internet 的学生可以通过电话拨号的方式来访问网上的教育资源。在网络中进行学习的学 员可以通过三种方式接入本网：首先是通过电话线路直接拨号访问；其次是局域网用户可直 接访问；第三是外部网用户可通过网络中转，进入学习网络。学习网络通过校园网与 CERNET 互联，这样，对于现在已经是这些网络的用户，不需要
7、任何变动，只需进行登记注 册，便可进入本网进行学习。课件制作与开发模块主要是开发、维护网上的教学内容与教育资源，以实现教育信息的不断 更新与丰富。 双向交互式同步教学模块是一个基于高速数据网络双向可视会话系统，它可以将演播教室中 教师的讲解情况实时传送到远程多媒体教室，教师在讲解中，还可以看到远程教室中学生的 表情与神态，并能接收到学生的询问，类似于本地课堂教学。此模块的核心设备是基于相关 标准（如 H.320）的视频会议终端、MCU（多点控制单元） 、摄像机等。MCU 是一种多端口设 备，通过它可以使得多个视频终端在一个会话中互相通信，其主要控制功能包括音频混合、 音频切换、视频混合和视频切
8、换。三软件结构（仅指教学支持系统）一个完整的基于 Internet 的教学系统，不仅需要系统软件的支持，如网络操作系统、WEB 服务器、FTP 服务器等等，还需要一些专门支持教学的应用软件。1 适应性超媒体学习系统：由于参与远程学习的学员来自各行各业，他们没有一个统一的起点，能力参差不齐，因此， 远程教学系统必须能够针对不同能力的学生，提供不同形式的教学。适应性超媒体教学指根据学生的个别能力特征，动态呈现与学习者当前学习能力最相关的基 于超媒体教学内容。它有两个含义，首先是学习内容的选择上，系统根据学习历史记录和能 力估计，选择学生没有掌握或是没有学习过的教学内容，这些学习内容是与当前学生能力
9、最 接近的。学习内容的选择与组织以认知单元为最小单元，一个认知单元就是教学目标中所规 定的最小的一个知识点，针对这一个小知识点所展开的教学内容称之为一个认知单元。每个 学习阶段，可以选择一个或几个认知单元。其次，是在学习内容的组织上，系统将根据对学生估测的能力和学生的认知风格，选择最适合学习者的内容呈献方式，在适应性学习系统中， 每个认知单元的教学展开都有好几种形式，有一些详细、有一些简略；有一些具体形象、有 一些抽象；另外，提供给学生的相关辅助材料，练习试题等等，都各不相同。学习内容的组 织，主要以超媒体的方式进行，差别主要体现在链接的层次和链接的单元上，它将根据不同 能力的学生，有所不同。
10、具体说，本系统的主要功能有：（1） 教学内容的动态适应；（2） 教学内容导航的适应； （3） 教学内容的动态构建的适应；（4）协作式的问题解决；（5）自主选择学习策略的适应。2多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分：一个是课件点播系统，一个是同步广播授 课系统。 3师生交互工具为了有效的支持分布在异地的师生间交流，远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流， 还应提供包括图形、语音、视频等多媒体的支持。同时，类似于传统的教室教学中的黑板， 身处异地的师生也能够通过特定的软件白板来交换意见。软件共享白板：软件共享白板是一个为在 Internet 环境进行教学的教师和学生提供文本以 及图形共享的区
11、域。教师可以将一张图片贴入共享白板中，并利用系统提供的特定画图工具 和文本输入工具，在所贴的图片上进行标记、说明。教师端的白板中的图形和文字可以通过 Internet 同步传递到交流环境中的其他学生端白板中。学生可以同步的察看教师在白板中 的板书内容，这样，共享白板实现了传统教室中黑板的功能。语音交互：语音交互是异地师生之间一种有效的交流方式。视频交互：为了增加师生教学过程的生动性，也需要师生间能够看到各自的视频图象。教师 可以任意选择特定的学生端视频，也可以同时看到多个学生端的视频图象。学生端可以选择 观看教师端视频。传统文本交谈：与一般的文本聊天客户端程序有相同的功能，包括私人交谈和公众交
12、谈两种 方式。在私人交谈模式下，教师可以选定特定的一个在同一交流环境中的学生进行文本交流。 也可以是一个学生与同环境中的另一个学生之间进行私人交谈。在公众交谈模式下，一个教 师或者学生的键入的文本信息可以被同一交流环境中的其他学生和教师共享。同步浏览机制：在交流过程中，能够提供同步浏览的机制。教师可以通过键入 URL 地址，并 将该地址广播到同一交流环境中的所有学生端浏览器，使得学生端的浏览器与教师端的浏览 器达到同步显示。这样教师可以定位在同一个环境中的所有学生端的浏览器，从而指导学生在 Internet 中浏览学习资源。 4网络题库管理系统基于 Web 的题库系统用于支持教师和学生通过网络
13、进行组卷并进行各种类型的测试。题目内 容主要是各级各类学科内容的测试题、达标题等，支持各种类型的测试，并可以根据不同的 测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师可以根 据不同的测试目的，通过网络自动组卷后，下载到本地进行使用。基于 Web 的题库系统能够 完成一般的题目管理功能，如题目增加、删除、修改等等。试题内容支持图形、语音、公式 等多种形式的媒体。还应能对学生的测验结果进行统计分析。5考试与评价系统考试以及对考试结果的分析与评价，在远程教育中起着重要的作用。由于借助了计算机和国 际互联网，使得远程考试在许多方面优越于传统考试。 6教学资源库管理系统资源库
14、系统主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。它由两部分组成： CAI 软件库和学习资源库。CAI 软件库包括通过各种渠道收集到的国内外继续教育优秀课件， 可能是一门完整的课程，也可能是一节课或一个知识点。CAI 软件库中的 CAI 软件应满足学 科齐全、内容丰富和形式多样等要求，以适合不同层次、不同学科的继续教育培训的需要或 个别化培训的需要。学习资源库为各级各类学校提供丰富的学习背景材料、扩展学习材料以 及其他各种分类多媒体素材。学习资源库也可用作培训教师备课用参考资料(包括各种史料、 教参、优秀教案和优秀课例的分析等)。资源库中的 CAI 软件库和学习资源库可通过光盘库 或磁盘
15、阵列来储存和管理。磁盘阵列可以作为资源的临时存放地，分门别类之后刻录到光盘 中永久储存。CAI 软件库和学习资源库应当分开，既可以通过同一个资源库系统管理软件进 行管理和维护，也可以分别开发 CAI 软件库管理软件和学习资源库管理软件进行管理和维护。 学习资源库后台管理软件是服务器端管理软件，服务器端管理软件负责整个学习资源库的管 理和维护，同时提供和客户端浏览器的接口。服务器端管理软件应具有以下功能：（1） 询、修改资源库的索引数据库；（2） 览并能全文检索资源库中的内容；（3） 读取和下载资源库中的内容；（4） 剪辑资源库中的内容；（5）支持并发访问。7自动答疑系统自动答疑是一个适应性的知
16、识库系统，它分自动答疑与人工答疑两大部份。在教学设计阶段，教师将本学科最常见的疑难问题按一定的组织方式，存放到领域知识库中，当学生在遇到疑 难问题时，通过网络远程提交问题的描述，系统将根据学生提交的问题描述，对领域知识库 进行智能搜索（主要采用的技术有中文词语的切分、全文检索、语义网络匹配、关键词索引 等） ，按照检索内容相关程度的高低，将对该问题的解答呈现给学生。当在知识库中没有检 索到对该问题的解答时，系统将通知学生，并采取两种方法进行后续处理：（1）问题通过电子邮件的方式发送到主持这门课程的学科教师，当教师对该问题进行回答 后，系统将自动将解答发送到学生的电子信箱；（2）将问题公布在答疑布告牌上，征求解答，有人对其解答后，系统将通过电子邮件通知 该学生。8学习管理系统不管系统具备多么高的智能性，计算机并不能替代人类教师，计算机可以把人类从简单的重 复性的智力劳动中解放出来，但教学过程中的高级诊断、管理、推理必须由人类教师来完成， 可以说，缺乏人类教师参与的学习系统，不是一个完美的学习系统，在基于 Internet 的教 学系统中
