《（人教版）六年级数学上册教案 分数乘法应用题 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）六年级数学上册教案 分数乘法应用题 2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数乘法应用题分数乘法应用题教学内容：教学内容：课本第 1415 页的例 1，完成“做一做”和练习四的第 15 题。教学目的：教学目的：1.知识目标：使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系。2.能力目标：学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。3.情感目标：培养学生分析能力，发展学生思维。教学重点：教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点：教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1” 。教学过程：教学过程：一、复习铺垫。一、复习铺垫。1.先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。2.列式计算。（）20 的是多少？ （）6 的是多少？51 43让学生列式计算解答，再指名
2、说说算式的意义，并指出把哪个数看作单位“” 。二、学习新知。二、学习新知。1.教学例。出示例：学校买来 100 千克白菜，吃了，吃了多少千克？54（）指名读题，说出条件和问题。（）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。先画一条线段，表示“100 千克白菜” 。吃了，吃了谁的？（100 千克白菜）要把“100 千克白菜”平均分成份，54 54吃了份，怎样表示？教师边说边画出下图：6524246554 87？千克100 千克（）分析数量关系，启发解题思路。A.请同学们仔细观察图画，并认真想一想，吃了，是吃了哪个数量的？（学54 54生回答：是吃了 100 千克的）54B.分组讨论
3、交流：依据吃了 100 千克的把哪个量看作单位“1”呢？为什么？你54是怎样想的？C.引导学生说想法：应该把 100 看作单位“1” ，教师板书：把 100 看作单位“1” 。请一名同学再次分析数量关系：根据“吃了”这个条件，可以确定把 100 看作54单位“1” ，要求出问题，也就是求 100 的是多少。教师板书：求 100 的是多少。54 54（4）列式计算。A.学生完整叙述解题思路。B.学生列式计算，教师板书：（千克）8015410054100C.写出答话，教师板书：答：吃了 80 千克。（5）总结思路。根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了吃了谁的谁是多少（已54 54知）谁的是多
4、少乘法。54（6）反馈练习。 （14 页）13 题，做完后订正。说一说你是怎样想的？2.阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。（注意抓住重点，引导学生分析，掌握知识，开发学生的思维）三、全课小结：三、全课小结：通过这节课的学习，你对解答分数应用题有哪些收获？（首先要分清把谁看作单位“1” ；其次要根据一个数乘以分数的意义，求一个数的几分之几用乘法计算。 ）四、随堂练习。四、随堂练习。201.判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位“1” 。（1）乙是甲的，甲是乙的。61 32（2）甲是乙的，乙是甲的倍。87 8112.练习四 1、2 题，完成在练习本上，然后订正。3.操作：画出“体育小组的人数是美术小组的倍”的线段图自己补充条件和问611题并解答。五、作业五、作业练习四 3、4 题。板书设计：板书设计：分数乘法应用题例 1 把 100 看作单位“1” 求 100 的是多少。 54（千克） 801541005410020
