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1、测量测量第四课时第四课时 量一量量一量教学内容：教学内容：冀教版数学二年级上册第 7 页：选用合适的工具测量物体。教学目标：教学目标：1.让学生经历选用合适的工具，选择适当的长度单位测量物体的长度的过程。2.在活动中培养学生初步的估计意识和习惯。3.使学生获得与同伴合作解决问题的体验，体会测量与日常生活的联系，激发学生参与数学活动的积极性。教学重难点：教学重难点：让学生经历选用合适的工具，选择适当的长度单位测量物体的长度的过程。教学准备：教学准备：米尺，记录卡片。教学过程：教学过程：一一 创设情景，激发兴趣创设情景，激发兴趣师:告诉大家一个消息,为了调查同学们的发育情况一会儿要对你们进行全方位
2、的体检,我们几个班主任老师商量,为了节省时间,测量自己身体的这一项就由我们自己来完成。下面以小组为单位，各小组长到老师这儿领取一张体检表格,以便我们及时记录。你们可以使用老师为你们准备的工具,认真完成此项任务,一会儿小组交流,看看哪个小组完成的好，谁是出色的小小测量员。学生们以小组为单位，各小组长到老师那儿领取一张体检表格，以便记录。兴高采烈地准备认真完成此项任务，争取当上“出色的小小测量员” 。（设计意图：充分把握教材资源,通过情景的再现,将课本知识与日常生活联系起来，以争当出色的小小测量员这一情节,激发学生参与活动的积极性。 ）二二 探究与体验探究与体验教师积极参与其中,并给予适当的指导，
3、提示。“好了同学们，我们各小组都基本测量完了。下面我们小组间交流一下测量的方法和结果,并说一说在测量过程中出现了哪些问题,你们又是通过怎样的方法解决的呢？”小组一：我们小组分头测自己的手长、脚长，其他的小组合作完成。测手长时，我们 6 个人很快就完成了。可小力却测的很慢，原来她用老师的米尺测 ，费了好大劲，可就是比不好。我们告诉他测量前要先估计一下物体的长度，选用合适的工具，这样会方便很多。小组二：对，我们组在测身高时就出现了这样的问题。开始时用小尺一截一截的测，再把结果加起来不但速度慢，测量结果也不是特别准确。后来我们见其他小组在用米尺测身高，就改用了米尺，果然既快又准确。小组三： 通过测量
4、，我认为我们组的是全班最高的,他 125 厘米。小组六:：我们组小 A 最高，他 1 米 29 。老师：到底是 1 米 29 厘米高还是 125 厘米高呢？一个用米,一个用厘米,长度单位不统一,怎么进行比较呢？小组六：我知道，要先统一一下长度单位，小 A 1 米 29 厘米，就是 129 厘米，129 厘米比 125厘米长，因此我们组小 A 最高。小组四：我们组在测量一步的长度时出现了问题：有的说从前脚尖到后脚跟间的距离叫一步的长,而有的说是从前脚尖到后脚尖间的距离才算。到底哪一种说法正确呢？小组五：我们组课前就问过家长,是从前脚尖到后脚尖的距离算一步的长度。小组七：我们不但完成了规定的测量任
5、务还利用剩余的时间测了课桌间的距离,椅子的高度。师：听了各小组的汇报，我们大家想一想在测量物体时应注意哪些问题?生一: 要统一长度单位。生二: 要选择合适的测量工具。生三: 第一要先估计一下物体的长度，这可以让我们更准确的选择合适的工具进行测量。小结：师: 对，在测量物体长度时要先估计一下物体长度,选用合适的测量工具，使用统一的长度单位进行测量。只要你掌握了正确的测量方法去测量物体，那就是一个出色的小小测量员。三三 实践应用实践应用这节课还有 15 分钟的时间，我们到操场上,运用刚才总结的测量物体的方法,分小组进行测量比赛，测量你身边的任何物体，作好记录，完成后在小组间交流。学生们兴致勃勃的来到操场上进行测量活动。（设计意图：把剩下的课上 15 分钟的时间放手给学生，让他们来到户外，通过小组活动，在学生的互相检查交流中,加深学生对知识的理解、掌握。让他们逐渐学会认识他人，学会合作学习。）课堂小结：课堂小结：师：通过刚才的活动，看的出大家都是出色的小小测量员。
