《（人教新课标）四年级数学上册教案 亿以内数的认识 5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教新课标）四年级数学上册教案 亿以内数的认识 5（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、亿以内数的认识亿以内数的认识 （教材分析）（教材分析）一、教学内容一、教学内容1、亿以内数的认识2、数的产生。3、十进制计数法二、教学目标二、教学目标1、认识计数单位“万” “十万” “百万” “千万”和“亿” ，掌握亿以内两个相邻计数单位之间的关系。2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。3、会比较大数的大小，会将整万的数分别改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。4、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。三、编排特点三、编排特点1 1、优化教材结构，集中认数。、优化教材结构，集中认数。第一单元：亿以内数的读法和写法（包含计数单位、读法、算盘的认识为
2、了进一步认识计数单位、写法）现在对亿以内和亿以上的数的认识加以整合，中间的十进制计数法是对亿以内的进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。现在的结构：现在的结构：数的认识（亿以内十进制计数法亿以上）计算工具的认识（算盘、计算器用计算器计算）2 2、提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。、提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。科学知识：科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，蓝鲸的重量，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量，地球、太阳的直径，全球人数，天鹅飞行高度
3、，九大行星离太阳的距离，地球陆地、海洋总面积，用最大的天文望远镜可以看到的星星数。环保教育：环保教育：新闻中的数据（共有多少少先队员参加“手拉手”活动、 “保护母亲河”活动） 、每年生产的一次性筷子数量。国情教育：国情教育：全国人口普查的数据，我国公路总长度，我国小学数量，六个最大省份的面积，塔克拉玛干沙漠的面积，青藏高原的面积，主要农产品的产量。爱国主义教育爱国主义教育：天安门广场面积、可容纳人数，故宫占地面积，长城长度。3 3、突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。、突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数
4、级等数概念的多方面来全面地认识数。十进制是数学的基础。整数、小数、十进分数从数学本质上是一致的，再结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通。如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入（如进行单位换算） ，整、小数的计算法则本质相同。数感的培养：P4“你知道吗”通过直观的素材让学生体会 1 亿有多大。4 4、给学生留有探索的空间。、给学生留有探索的空间。（1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。（2）大小比较的方法由学生自己探索。四、具体内容四、具体内容主题图：出示六个省市的人口和我国的总人口，为大数的认识提供现实背景。亿以内数的认识亿以内数的认识例 1：
5、认识比万大的计数单位（1）利用北京市人口使学生理解认识大数的必要性。（2）利用计数器动态拨珠的过程使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系，接下来，利用类推，引出其他计数单位，揭示各计数单位的关系，突出规律性。（3）给出亿以内的数级和数位表，让学生利用数位表说出每个数位上数表示多少，理解“位值”的概念。做一做 第 2 题是培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。“你知道吗”利用两个直观形象的素材使学生通过想像感受 1 亿有多大。例 2：读数（1）利用已有知识（万以内的数整万数） ，让学生发现含两级的数如何读，自己总结出只要按个级的读法，再在后面加一个“万”即可。（2）让学
6、生自己尝试读出其他的数。（3）通过探索、交流，自己总结含两级的数的读法。例 3：写数（1）利用新闻中的数据引入。（2）整万数一般数。（3）让学生自己探索写数的方法。“你知道吗”介绍阿拉伯数字的来历，为后面数的基本理论作铺垫。练习一：第 2 题，把有关联的万以内数的读法和整万数对照安排，突出两者读法的异同。第 3 题，学生自己探索读数的不同方法。第 10 题，通过游戏练习。第 15 题，培养数感。例 4：比较大小给出六个数据，让学生两两比较。自己总结比较的方法。例 5：以“万”为单位例 6：四舍五入法（1）结合具体数据给出四舍五入的具体方法。（2）由于在估算中不是完全按照四舍五入法这种固定的方法
7、来计算，所以放到这儿才学习。练习二：第 4 题，让学生明确近似数和准确数的确切含义。第 7 题，出现了亿以上的数，但这儿的重点是学生掌握化成用“万”作单位的数的方法。数的产生数的产生（实物、结绳、刻道记数符号记数数字出现）自然数十进制计数法利用我国人口数引出更多的数级，为下一步认识亿以上的数作准备。给出数位表，把数位、数级、计数单位综合整理。给出十进制计数法的概念。五、教学建议五、教学建议1、重视基础知识、基本概念的教学，但在教学时要为学生留有自主探索和交流的空间。对于数位、数级、十进关系等，要让学生牢固掌握，但不要像以前一样把现成的结论、法则教给学生，要让学生自己去发现。2、要培养学生收集生
8、活中大数的习惯和能力。教材上有一些小的实践活动：P4：说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。P12：在家长帮助下收集有关大数的信息，在全班交流。P17：你还想了解其他地区的人口数？如果可能，到互联网上查一查。第一课时第一课时课题亿以内数的认识（例 1）课型新授课教 学 目 标1、引导学生了解生活中比万大的数，体会大数在生活中的实际应用。 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” ，分析、推理出每 相邻两个计数单位之间的关系，掌握数级、数位。 3、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概 念。 4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数
9、学信息的意识和 能力。 重 点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” 。难 点掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教 具图片、计数器、课件。教师导学学生活动教学意图教 学 过 程一、复习旧知、温故知新：一、复习旧知、温故知新： 1、我们以前都学习了哪些数？我们在生 活中哪些地方用到这些数？ 1、5、98、678、9999、10000 等这些数 你会想到什么？ 在课件的图例中体会数字的用途， 表示路的长度、记录时间、表达人的多 少等。 2、试一试： （1）从 689 一个一个的数到 712。 （2）从 420 一十一十的数到 540 （3）从 910 一十一十的数到 1000 （4）从 200
10、一十一十的数到 1000 3、关于万以内的数，同学们都有哪些知 识？（课件） （1）计数单位：一（个） 、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是 10。如： 10 个一是十，10 个十是一百，10 个一 百是一千，10 个一千是一万。 （3）数位：个位、十位、百位、千位。 （4）组成：例 8030 是由 8 个千和 3 个 十组成的。 4、在生活中你见到过哪些比较大的数？ （课件展示图片）学生独立讨论由教师 提出的问题。由学生参与数数的活 动。 学生同桌之间相互数 数。观察图片，试着读数。学生根据以前掌握的 知识迅速回答教师提 出的四个小问题。请学生试着读一读。复习所学的数 的知识，为学
11、习新知做准备。激发学生的学 习热情。复习万以内数 的知识。感受到大数在 生活中的应用， 产生认识大数教 学 过 程（1)我们淄博市有多少人？ （4184800 人） （2)北京天安门广超的面积是多少平方 米？ (44000 平方米) 这节课我们就来研究更大的数，板书课 题：亿以内数的。二、探索交流、获取新知：二、探索交流、获取新知： 1、同学们在老师带来的计数器上，一千 一千地数，当数到 10 个一千时，10 个一 千是多少？ 强调：千位上的 10 个珠子怎么办？ 2、请学生一万一万地数，当数到 10 个 一万时是多少？利用计数器怎么表示 10 个一万？（课件） 3、照这样继续数下去： 10
12、个十万是多少？ 10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 师：一、十、百、千、万、十万、百万、 千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什 么关系？ 每相邻的两个计数单位之间进率是十 4、把所学数位按数位顺序表排列起来。亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我 国计数的习惯，每 4 个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知、拓展训练：三、巩固新知、拓展训练： 1、做一做的第 1 题数数。(课件) 2、做一做的第 2 题说一说生
13、活中哪些地 方用到万以上的数。(课件) 3、试着把 2000 年第五次人口普查部分 省 市的人口数据在数位表中表示出来。你由学生代表演示书的 过程。学生们在小组内讨论 得出结论。学生在计数器上数独 立的推导每相邻的两 个计数单位之间的规 律。教师引导学生体会我 国的计数的表示方法。学生独立完成并用语 言表达。以开火车的形式完成 每相邻两个计数单位 之间是十进关系。 学生独立阅读。的需要，激发 学生探究新知 的欲望。使学生进一步 认识计数单位 “万、十万、 百万、千万和 亿” ，掌握每相 邻两个计数单 位之间的关系。掌握数级、数 位。体会、初步运 用知识。面向全体学生 进行练习。 知道数级、数
14、位。 让学生感受万 以上的数的大教 学 过 程能试着说一说每个数位上的数各表示多 少？(课件) （1）北京：13819000 人 （2）西藏：2616300 人 （3）山东：9079310 人 （4）淄博：4184800 人 4、阅读“你知道吗？” ，说一说你的感 受。(课件) 四、小结：四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获 和体会？ 五、作业五、作业： （1）做一个数位顺序表。 （2）搜集在生活中人们还在那些地方用 到大数？学生说出数位上的数 表示什么。学生课下独立完成数 位顺序表的制作。小。体会大数在生 活中的广泛应 用，培养学生 在实际生活中 寻找数学信息 的意识和能力。进一步理解
15、数 位的概念。板 书 设 计亿以内数的认识亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万第二课时第二课时 课题亿以内数的读写法（例 2、例 3）课型新授课教 学 目 标1、根据已有的知识，通过合作、讨论探究，概括出亿以内数读写的方法并学会读 写亿以内的数。 2、通过学生在问题的解决来培养学生类推迁移的能力。 3、培养学生的合作交流能力以及增强学生学习数学的兴趣和自信心。重 点亿以内数的读写方法。难 点中间、末尾有 0 的亿以内数的读法。教 具数字卡片、计数器。教师导学学生活动教学意图教 学 过 程一、复
16、习旧知、温故知新：一、复习旧知、温故知新： 1、读数 （1）看卡片，读数，说组成。 3564、407、1000、570、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 （2）读数的方法是什么 ？ 2、写数： （1）请同学们根据计数器上显示的数写 出相应的数字来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、 八千零六十八， （2）请个别同学在计数器上表示数字， 其余同学写出相应的数字。 （3）写数的方法是什么？ 这节课我们一起来学习：亿以内数的读 写法（板书课题）二、探索交流、获取新知：二、探索交流、获取新知： 1、例 2：读出下面各数： 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位单个学生读数比说出 数的组成。学生在小组内讨论复 习回顾读数方法并有 学生口头总结。学生在练习本上写数 字，选学生代表在展 台上展示所写的数字。通过对学生在展台上 所
