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1、纸带上某点瞬时速度微课教学反思纸带上某点瞬时速度微课教学反思三亚市民族中学 邢海珍在讲解某类型题目解法时，题目需要注意的小细节较多时，学生做题时就常常遗漏某些细节，使得一些题目屡屡出错。微课可以把解题运用的公式，解题需要注意的细节内容制造出精彩的片段，短小而精悍，可再现、回顾。如：在高一打点计时器中利用纸带求速度，本知识点作为高考的热点考点，学生常常不能处理好纸带的数据。以往常常利用一节课的时间讲解都不能使学生掌握好这个知识点。因此我制作 PPT 录制了 5 分钟的微课，指导学生利用纸带数据求速度，以下图为例首先让学生知道求某点瞬时速度 v 的公式为：= VtX TXXNN 21根据在匀变速直
2、线运动中，某段时间内的平均速度等于该段时间中点时刻的瞬时速度：vn=即 n 点的瞬时速度等于（n1）点和（n+1）点间的Txxnn 21平均速度。如要求第 1 点的瞬时速度 v1则等于第（1-1）点和（1+1）点即 0 点和 2 点间的平均速度，即 v1 = ；要求第 2 点的瞬时速度 v2等于第（2-Txx 2211）点和（2+1）点即 1 点和 3 点间的平均速度，即 v2 =；要求第 5 点Txx 232的瞬时速度 v5等于第（5-1）点和（5+1）点即 4 点和 6 点间的平均速度，即 v5 =。理解并记住求解的公式。Txx 265其实，求纸带上某点瞬时速度方法的理解并不是很难，但是学
3、生屡屡出错，还有两个原因：1、纸带各段位移单位的换算没有处理好。同学们要记得把纸带位移的单位由厘米换算成米；2、相邻计数点的时间间隔 T 没有处理好。一般打点计时器电源的频率是 50Hz,它每隔 0.02s 打一次点，纸带上两相邻计数点的时间间隔为T=0.02 s.但是通常处理纸带数据时,密集点的位移差值测量起来误差大，一般以五个点为一个计数点.所以题目常常出现这样的说法“如果相邻计数点间还有四个点未画出”或“每 5 个点取一个计数点” ，那么纸x1x2x3x4x5x6 123456带上两相邻计数点的时间间隔为T=50.02s=0.10 s。错位相减法的教学反思错位相减法的教学反思三亚市民族中
4、学 杨春艳错位相减法的适用范围明确,解法步骤简单,思维也很清楚,学生容易理解。但这一方法本身缺乏与学生已有认知结构的自然联结点,学生对错位相减法的来源理解比较模糊,在教学的过程中,教师通常只能“硬生生“地直接灌给学生,也花了大力气引导、讲解、示范,学生听懂了,可实际操作中却屡用屡错。在白天上这节课的时候，我就发现学生基本不懂，顾名思义，错开位置做减法，可是学生能够减前面两个，后面尤其是最后一个做减法，学生不太懂，归根到底，是没有摸清楚等差减出来得到的答案是一样的。这个课的教学也存在着一些的不足，比较典型的有以下几点：1、对于基本公式的掌握仍需加强落实部分同学公式的记忆仍成问题，以后连基本公式的
5、强化记忆都是需要老师不厌其烦加以督促。2、选配典型有层次的习题精选近年典型的高考试题、模拟题做为例、习题，而且可以结合学生实际，自行编纂或改编了一些题目，或在原题基础上降低了难度，在学生易错的地方设置了陷阱，提醒学生留意。3、计算水平的锻炼在以后的教学过程中要多培养学生的运算能力以及解题能力，提高他们的动手能力，思维逻辑能力和分析问题的能力，数列求和在整个数列知识中试比较综合的内容，知识点多，方法也多，在做题时首先要思考一下该用什么方法，然后再着手，加上细心才能把题目做对，而现在的学生就是缺乏这点耐心和细心，总想着花最少的时间做较多的事，有时还不检验最后的结果，这是我们教师在教学过程中要渗透的
6、地方，教会学生耐心、细心地做题，确保题目的正确率，在今后的教学中我会在这方面加强培养学生，同时在备课的时候加强培养学生的动手、动脑能力。我在教学时，尊重学生的理解和掌握能力，循序渐进，不赶进度，学生要是不能掌握，那就再来一遍，学生知道什么样的数列可以用错位相减法，但算不出正确的结果，所以课堂上在学生板演的基础上我再归纳一下做错位相减法的题目时要注意的地方，什么地方容易错，什么地方要注意等，争取在做作业时不要再犯同样的错误。求函数零点个数的微课教学反思求函数零点个数的微课教学反思三亚市民族中学 杨春艳本节小内容虽然只讲了一个例题，可是它背后所要求的综合函数知识很多，必须要求学生会画简单的初等函数
7、图像，并且会看图，了解方程与图像的关系，只有同时具备这些知识的储备，才能很好的领悟本小节微课的内容，可是我的学生基础真的不怎么样，又有一些同学想弄清楚这个问题，这是我专门录制这节内容的原因。对于知识点的教学：零点=交点=解，旧知识新讲，一个东西有三种身份，在函数里叫零点，在图像里叫交点，在方程里叫解，后两样知识是我们一直在学的，学生相对熟悉一点，所以我们零点的题目都是转化从后两种来解的。本例题涉及到指数函数和二次函数，作为初等函数，这些图像必须要很快的画出来，在看图方面，至于是为什么看两图的交点而不是与 x 轴的交点，要跟学生说清楚，其实它背后的知识点是：两图像的公共点是两个方程的解。其实，根
8、据教学内容，选取精彩环节展开教学，学生不仅要掌握教材知识，还要拓展知识领域，我们教师在课上很短的时间内完成教学任务，有点难，所以利用微课突破教学难点，例如，函数的图象、三角函数的性质、等比数列、解斜三角形、立体几何用空间向量的解法等知识点，都是数学中的难题，教师把这些专题制作成微课程，突破教学重难点，使学生能够体验成功的快乐。语法填空专题系列微课反思三亚市民族中学 郭海霞本次语法填空系列共分成了 10 个小微课进行讲解，其中主要分成了有提示语的情况和无提示语的情况两大类。优点：1、目标明确，条理清晰。首先看有无提示语，再根据情况进行下一步的推测。2、经过这一系列 10 个专题微课的讲解训练，可
9、以训练学生对此类题型的解题思维模式，形成解题套路，让学生以后做此类题型可以更加轻松的应对！3、本次专题分解成了 10 个小微课，每一个点都先讲解技巧，然后根据技巧套入经典题型，接着再举一反三，符合学生接受知识的规律，且短小精练，容易接受，保持学生的兴趣！4、让学生在练习中不断巩固已学知识点，活学活用，让知识活起来！5、在讲解下一个小微课的内容时，简洁总结上个相关微课的要点，不断重复，让学生在脑海中形成相关的链接，把上下所学有效的连接在一起！有助于学生形成系统。6、微课的运用形式比较灵活，学生可以反复观看，适合不同层次的学生！不足：1、此语法专题涉及 10 个微课，虽然每个微课相对独立，但涉及的
10、比较广，学生可能会忘记前面所学内容，不利于形成系统，如果引导学生及时用思维导图总结归纳，在脑海中形成有效的框架图，会更有利于学生解析此类题型。2、微课的制作相对比较粗糙，后期还需加强编辑完善。3、微课的时间有些时间较长，有 9 分多钟，时间应尽量压缩在 5 分钟之内，这样能更有效的吸引学生的注意力阅读理解专题系列之教学反思三亚市民族中学 郭海霞根据学生高一的几次考试，总结出学生在阅读理解上存在较大问题。一方面是单词量的问题，还有很大一方面原因是学生对阅读的技巧和阅读考察的题型了解甚少。因此，我录制了一系列针对阅读理解的专题微课。专门让学生了解常见的阅读考察题型及相应的解题阅读技巧。在微课教学的
11、过程中我发现很多学生的阅读能力比较薄弱，很多学生达不到以下英语五级阅读的基本要求1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。3.能找出文章的主题,理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。在阅读理解专题系列微课中，我带领学生把阅读理解常见的考察题型总结了五种：1. 细节理解题 2. 主旨大意 3. 推理判断题 4. 词义猜测题 5. 篇章结构 对每种题型总结了相应的解题方法，让学生形成系统，条理比较清晰。如：细节理解题细节理解题通常考查我们对文中某句、某段或某一
12、具体细节等的理解。我们通过阅读，一般能直接从文章中找到答案。针对细节理解题，列出常见的设问形式：1. How did something happen?2. Where should somebody do sth?3. People are looking for better ways to _.4. Which of the following is Not mentioned in the passage?5. Which of the following is True（Not True)?细节技巧 1:多点归纳，综合事实找答案细节技巧 2:变通理解，词义转换找答案。细节技巧 3:细
13、心审题，直接就题找答案。每一种技巧分别结合各地中考题（学生的基础比较薄弱） ，让学生实际操练这种解题技巧，进一步加深学生的印象，帮助学生在实际解题过程中学会运用这用有效的解题方法。学生在学习微课的过程中大多反映效果良好，感悟颇多，但在实际做阅读练习的过程中，还是有很大一部分同学无法学以致用。究其原因，学生反馈，单词量不够，学生无法读懂题目，也无法判断考察的是什么题型，就更谈不上运用相应的解题技巧了。所以，在以后的教学中，要加强学生基础的夯实工作，突破单词关的同时，贯穿始终的渗透技巧。这是一条漫漫长路。函数的零点教学反思三亚市民族中学 陆丽丽这个视频是采用录屏软件录制的视频，在录制时书写上还需要
14、改进，对于讲解的过程还是过于简单，由于空间有限，省略了一些步骤，比如说，一些求导的公式，没有事先复习，对于一些基础较差的同学，接受起来可能会比较困难。例题在讲解后，没有进行归纳总结，例如，对于这类型求函数零点的题，我们一般先确定零点所在的区间，如何确定呢？能够满足，则零点必在a,b内。()() 03.13.1 信息加工概述信息加工概述 教学反思教学反思三亚市民族中学 刘芬本课教学过程中，带领学生回顾自动化、人性化、智能化三种信息加工方式，理解三种信息加工方式的本质特征，从而将 8 种作品正确分类。 存在的不足之处，1、时间安排过于紧凑，没有给学生留下思考的时间2、没有给学生留下相应的练习题。组
15、建小型局域网的应用题：教学反思组建小型局域网的应用题：教学反思三亚市民族中学 刘芬这是一道会考常考的题目，通过拓扑图描述小型局域网，让学生学会设置局域网的 IP 地址。通过图文并茂的讲解，让学生对局域网的拓扑结构、IP 地址的设置、局域网技术有更深入的理解。在这道题的讲解中，我注重培养学生自学能力，把学生学习的主动性放到首位，让学生带着疑问去探索自己最感兴趣的计算机网络，通过实践操作体验过程，提高其综合运用能力，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。存在的不足是，没有给学生留下相应的练习题。细胞分裂中染色质的变化过程细胞分裂中染色质的变化过程教学反思教学反思 三亚市民族中学 陈雯
16、 该题的微课录制一开始就采用开门见山的形式，先给学生介绍题目考察的内容，再结合图像分析染色体发生的行为变化，带领学生回顾染色体某一变化所处的时期，从而得出结论。 进行该题习题微课录制的目的在于突破某个知识点，该题考察的是学生对细胞分裂各时期染色体行为变化的知识。学生在此之前已经学习了有丝分裂和减数分裂时期染色体的变化过程，但是对整体染色体的行为变化还没有形成一个整体的认识，因而，以该题为例，让学生在学习的过程中学会将零散的知识碎片连成一个完整的知识体系，从而从整体上对知识进行把握，提高解题的灵活性，做到举一反三。另外，该题是一道综合考察的题目，综合了有丝分裂和减数分裂的内容，与高考的要求相符，生物零碎知识点的掌握并不困难，而困难的是将零碎的知识整合成整体，从整体上进行把握，这也是高考考察的要求综合考察。而学生在学习时往往掌握了知识碎片，却忽略了知识的整体性，因而导致做题时出现误判的情形，从而导致失分的现象。因此，借这道题，对学生可能出
