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1、1“古代诗歌阅读”模拟高考练(一)(时间：40 分钟 分值：110 分)1(2014郑州高三质检)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(11 分)赠卖松人于武陵注入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼人。瘦叶几经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街尘！注 唐才子传称，于武陵在唐宣宗大中年间尝举进士，不称意，携书与琴，往来商洛、巴蜀间，或隐于卜中，存独醒之意。(1)这首诗的颔联运用了什么艺术手法？有什么作用？(5 分)答： (2)这首诗寄托了诗人怎样的情感？请简要分析。(6 分)答： 2(2014银川部分中学高三检测)阅读下面这首诗，然后回答问题。(11 分)夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上
2、秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(1)请简述诗歌的三、四两句所表现的内容及情感。(5 分)答： (2)这首诗歌运用了多种艺术手法，请就其中的一种，结合相关诗句具体分析。(6 分)答： 3(2014东北三校联考)阅读下面这首清诗，然后回答问题。(11 分)帐 夜吴兆骞穹帐连山落月斜，梦回孤客尚天涯。2雁飞白草年年雪，人老黄榆夜夜笳。驿路几通南国使，风云不断北庭沙。春衣少妇空相寄，五月边城未著花。注 诗人因科场案而流放宁古塔(今黑龙江省宁安)二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。连山：就着山势。北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。(1)诗歌的颔联是从哪些角度描写边地景物的？请
3、简要分析。(5 分)答： (2)诗人在尾联中为什么说“空相寄”？这表达了诗人怎样的思想感情？(6 分)答： 4阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11 分)南 乡 子王安石自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁，晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层楼更上楼。往事悠悠君莫问，回头，槛外长江空自流。注 此词为王安石晚年谪居金陵、任江宁知府时所作。(1)这首词的上阕是运用什么表现手法来表达情感的？请简要分析。(5 分)答： (2)这首词以“槛外长江空自流”作结，有何妙处？(6 分)答： 5(2014河北石家庄模拟)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(11 分)琴 茶白居易兀兀寄形群动内，陶陶任性
4、一生间。自抛官后春多梦，不读书来老更闲。琴里知闻唯渌水，茶中故旧是蒙山。穷通行止常相伴，难道吾今无往还？注 兀兀：性格高标而不和于俗。陶陶：和乐貌。渌水：琴曲名。蒙山：茶名，即蒙山茶。(1)诗歌的前两句在全诗中有什么作用？(5 分)答： 3(2)诗中描写了诗人辞官后的“琴” “茶”生活，但全诗却表现出矛盾的思想，请对全诗的思想感情简要分析。(6 分)答： 6阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11 分)卜算子海棠为风雨所损刘克庄片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。注 刘克庄，南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当国者的排
5、挤、压制和迫害。(1)如何理解“百种千般巧”中的“巧”字？请简要分析。(5 分)答： (2)上阕写“道是天公不惜花” ，下阕写“道是天公果惜花” ，欲抑先扬，具有“味外之旨” ，从中可以看出作者怎样的思想感情？(6 分)答： 7阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(11 分)秋夕清泛宋武衍弄月吹箫过石湖，冷香摇荡碧芙蕖。贪寻旧日鸥边宿，露湿船头数轴书。注 芙蕖：荷花。鸥边：指隐居。(1)联系全诗，说说诗中“贪”字体现了作者怎样的心情？(5 分)答： (2)说说诗的一、二句所写秋夜“清泛”的情景是怎样的？并请赏析“摇荡”一词。(6 分)答： 8阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11 分)虞美人寄公度
6、4舒 亶芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。注 浮生：指人生。尊：通“樽” ，酒杯。(1)请简析上阕中“独”字的表达效果。(5 分)答： (2)词的最后两句运用了什么手法？表达了怎样的情感？(6 分)答： 9阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11 分)踏 莎 行贺 铸杨柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。注 贺铸：北宋词人。 宋史文苑传载贺铸“喜谈当世事，可否不少假借。虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋之无遗
7、辞。人以为近侠。竟以尚气使酒，不得美官，悒悒不得志” 。(1)这首词最突出的表现手法是什么？请结合“断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦”简要分析。(6 分)答： (2)结合全词，说说词中包含着作者怎样的感情。(5 分)答： 10阅读下面这首元曲，然后回答问题。(11 分)中吕 满庭芳渔父词乔 吉秋江暮景，胭脂林障，翡翠山屏。几年罢却青云兴，直泛沧溟。卧御榻弯的腿疼，坐羊皮惯得身轻。风初定，丝纶慢整，牵动一潭星。注 青云兴：做官的兴头。坐羊皮：意为隐居江湖。(1)作者开篇是如何描绘秋景的？有何作用？(6 分)答： 5(2)结合全曲，简述渔父的形象特点。(5 分)答： 答 案1(1)(示例一)对比，
8、“寒涧”与“翠楼” ，一个荒寒一个繁华，形成鲜明对比；突出了松树生长环境的恶劣，以及“松”与“翠楼人”之间地位、境遇的巨大差别，暗示卖松人向翠楼人卖松求利不合时宜，为规劝卖松人作铺垫。(示例二)比喻(象征、托物言志)、借代，以寒涧树比喻(象征)贫寒之士，以“翠楼人”代权贵之人；把贫寒之士比喻为“寒涧树” ，形象地表现了其地位的卑微、境遇的凄凉；而想把“寒涧树”卖给“翠楼人” ，委婉地表达了贫寒之士希望得到权贵赏识重用之意。(2)这首诗寄托了诗人对不识人才、只喜欢趋时媚俗的权贵的讽刺；对像松树那样正直高雅却沦落下层、不被重视的贫寒之士的怜惜；对争荣小人春风得意，正直人士却不得重用这一不公平社会现
9、象的愤懑；以及因对现实有了清醒认识而不求荣利、洁身自好的高洁情怀。2(1)诗人发现，不远处的篱笆旁有一盏灯火，原来是孩子在深夜捉蟋蟀，(2 分)这是一幅欢快而有趣的生活图景。(1 分)孩子的天真幸福反衬出了诗人对故土家园的怀念之情。(2 分)(2)(示例一)借景抒情，情景交融。一、二两句写自然环境，三、四两句写生活场景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以之意。一悲一喜，相互映衬，表达了诗人的思乡之情。(示例二)动静结合，以动衬静。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难
10、眠的苦况心灵的体味。(示例三)悲欢对比，以欢衬悲。一、二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三、四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子漂泊天涯的孤寂无奈、惆怅难眠。(示例四)拟人的手法，增辉添彩。 “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情” ，一“送”一“动” ，寓情于物，赋予“梧叶” “秋风”以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。(任意答出一点即可。指出表现手法 2 分，结合具体诗句分析 2 分，思想感情 2 分) 3(1)动静角度， “雁飞”是动景， “白草” “雪”是静景，
11、动静结合，写出了边地特有的景象。视听角度， “雁飞” “白草” “雪” “黄榆”是目中所见， “笳”声是耳中所闻，调动视觉、听觉，给人身临其境之感。色彩角度， “白” “黄”的色彩点染，写出了边地6景色的单调。(每个角度 1 分；分析 2 分)(2)原因：妻子即便寄来了春装，但边地五月仍然不见春意， “春衣”无法穿在身上。(3 分)表达了诗人身处苦寒边地的忧愁与无奈。(3 分)4(1)运用对比手法，将一片四百年前郁郁葱葱的王气正盛之地与如今的古墓荒丘作对比，突出了眼前情景的荒凉，抒发了昔盛今衰的愁情。(2)紧承上文的游踪和感慨，衔接自然。一个“空”字，写出了长江奔流不息，从不因任何事而改变的特点，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒(或物是人非)的感慨。使人展开联想和想象，扩大了诗歌的意境，丰富了诗歌的意蕴。5(1)一、二两句总起全诗，第一句交代了辞官的原因：因性情孤高而与官场风气相悖。(1 分)第二句交代和乐开朗的天性。(1 分)这两句直接抒发感情，(1 分)引出二、三联对辞官后悠闲雅致生活的描写；(1 分)与尾联相呼应，为表达心系朝廷、壮心不已的情怀作铺垫。(1 分)(只写“总起”没有分析不给分。意思对即可)(2)首联，一方面表达了作者因与
