《（冀教版）四年级科学下册教案 让瘪的乒乓球鼓起来 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（冀教版）四年级科学下册教案 让瘪的乒乓球鼓起来 3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让瘪乒乓球鼓起来让瘪乒乓球鼓起来教学设计教学设计 教学目标：教学目标：1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题，提出假设。2、能在教师的引导下设计实验证实气体具有热胀冷缩的性质。3、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。教学重点：教学重点：探究空气有热胀冷缩的性质。教学难点：教学难点：设计实验，独立开展探究活动。材料与工具材料与工具：教师准备：瘪乒乓球、开水、水杯。学生准备：瘪乒乓球、开水、水杯；已经充少量空气的气球（鸡蛋大小） 、使气球刚好通过的铁圈。课时安排：课时安排：本教学设计将先完成引入和活动 3，然后再完成活动 1、活动 2。教学过程教学过程：教学
2、环教学环节节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图提出问题1、教师出示一个瘪乒乓球，谈话：一位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？（当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、水杯解决。）2、引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？学生想办法。和学生一起用开水将乒乓球汤起来。从了解学生已有的知识和生活经验出发，从学生喜爱的乒乓球运动中遇到的实际问题导入新课，猜想与假设1、鼓励学生独立思考自己提出的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？” 。 （板书课题：让瘪乒乓球鼓起来）进行大胆合理的猜想。世界上很多科学发明都是根据现象进行猜想的，只有敢于猜想，
3、才有发明创造的机会。适时鼓2、将学生分成 5 个学习小组，让学生把自己的猜想与小组同学交流。交流自己的想法。励学生大胆猜想，是为了激发学生的科学探究欲望和潜能。设计方案掌握方法实验观察1、利用课前分发的实验材料，分组做一个有趣的实验：（1） 、将一个已经充入少量空气鸡蛋大小的气球（注意扎口要给空气留有少量空间，不要太紧） ，刚好自然穿过铁圈。（2） 、然后将气球放入 60。C 左右的热水中烫一会儿，再将气球通过刚才的铁圈（注意，不要强行施加外力通过，要保证气球不变形） 。（3） 、最后将气球再放入冷水中搁置一会，再使气球顺利通过铁圈。安全提示：小心热水，不要烫着自己！3、讨论：气球不能通过铁圈
4、，说明什么？根据要求进行实验。注意观察：看到了什么现象？（1） 、气球受热以后，如果不强行施加外力，在保证气球不变形的情况下，气球不能通过铁圈。（2） 、气球变冷以后，又能顺利通过铁圈。讨论交流。得出结论。（说明里面的空气变大了，气球变大了。 ）通过学生自己实验，让学生直观地感觉到气球里面的空气体积胀大，气球才变大，所以不能通过铁圈。从而自然得出“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题的猜想应该是哪种。分析现象形成结论根据刚才所做的实验，解释“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题。1、共同探讨：“A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积
5、胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D”这几种猜想哪种是正确的。2、达成共识得出答案：乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了。在合作探究，实验证明的基础上适时引导学生得出结论，是本节课的核心，通过现象看本质，正是这一环节的意图。（板书：气体有热胀冷缩的性质）3、形成结论：这说明气体有遇热膨胀遇冷收缩的性质，即气体有热胀冷缩的性质。实践应用师小结：气体有热胀冷缩的性质，生活中还有哪些地方应用了气体热胀冷缩的性质？举例说明生活中热胀冷缩的例子。（在夏天给自行车打气需要注意不能打得太多，夏天温度高，车胎里的空气受热膨胀后容易爆胎）（刚做好饭的高压锅里边的空气受热膨胀，如果马上打开了，就会有危险，但是如果用冷水淋上几分钟，可以使里边的空气温度降低，体积缩小，不再有危险）了解生产生活中利用物体的热胀冷缩性质解决问题的事例，再让学生利用所学知识，去解决身边的实际问题，体现爱科学、学科学、用科学的宗旨。课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？其他的物体是不是也有这种性质呢？交流自己的收获。展开推理想象。通过学生自我总结收获，起到对所学科学知识加深印象的作用，课后搜集目的是为了让学生更多地了解生产、生活，学以致用。 板书设计：板书设计：让瘪乒乓球鼓起来气体 热胀冷缩液体？固体
