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1、历史课堂如何激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。它会引领我们主动的去探寻新知识，学会新本领，获得新能力。正因 如此，激发学生兴趣，培养学生对某个学科的爱好，便成为课任老师一个至关重要的目标。笔者从事了多年的历史教学工作,据我观察发现：很少有对历史学科感兴趣的学生。通 过调查分析原因无外乎以下几种：一 历史知识年代久远，远离学生现实生活，不容易理解。 二 历史学科枯燥乏味。三 历史知识（时间，人物，事件，原因，意义等）繁杂，难于记 忆。四 认为学习历史没有什么用途。针对这种非常严峻的形势，作为历史老师，培养学生 学习历史的兴趣已显得尤为必要和迫切。下面笔者以世界近现代史 下册的第六节 亚洲经济的发展
2、 为例，谈谈如何 激发学生兴趣的问题。一 运用多媒体教学传统的教学是“一支粉笔，一张嘴” 。老师在讲台讲得口水飞扬，唇干舌燥，下面的学 生却不一定买帐。原因何在？太单调了。就象一首歌里唱的“就算是山珍海味，老吃也会 烦” 。因此在课堂上适当运用多媒体辅助教学，比如：投影，录音，录像等就能收到很好的 效果。例如在本节课前，我给大家播放了亚洲雄风 这首歌曲，让学生在欣赏音乐的 同时，也给他们提供了一些信息：我们这节课会讲述有关亚洲的历史，为新课作一个铺垫， 还能起到集中学生注意力的作用。在介绍新加坡，韩国，泰国，马来西亚，印度，西亚时， 使用投影仪展示地图。这样使学生更直观地了解掌握它们的地理位置
3、，并学会从地图中分 析对经济发展的有利因素和不利因素。这样能培养学生读图，析图的能力。在介绍新加坡 时，运用投影展示了几幅关于新加坡的漂亮图片，在学生的一片惊讶声中，很自然的引出 了下一个问题：“新加坡采取了哪些发展经济的措施？”学生也会很想知道答案，这就会 促使学生自主地去探寻该问题的答案。当然，多媒体的运用也不是越多越好，如果太多了则会使人感到眼花缭乱，冲淡了课 的主题，破坏了课堂的整体效果。多媒体的运用讲究的是适当，恰到好处，毕竟它只是一 种辅助教学手段。掌握好度是运用多媒体教学的关键，这就需要教师多思考，多比较，多 实践，不断总结提高。二 新颖有创意的开场白俗话说：“好的开头是成功的一
4、半 。 ”一堂课要能在最短的时间内，吸引学生的眼球，引 发学生的兴趣，新颖富有创意的开场白是必不可少的。好的开场白可以是：一首歌曲，一 段录像，一个小故事，一个笑话，一个谜语，一幅图片等。在这一节课中，我的开场白是 这样设计的：“各位朋友，大家早上好!欢迎大家参加“经济亚洲”旅行团。我们本次的旅 行除了观光以外，一个重要的任务就是考察各国的经济。我是大家的导游，希望大家有一 个愉快的旅行。我们的第一站是新加坡。 ”这个开场白收到了很好的效果，学生的积极性调 动起来了，他们以一个游客，一个考察者的身份主动地参与到课堂教学中来，而不是被动 的接收知识。三 注重学习方法的指导授人以鱼，不如授人以渔。
5、历史知识纷繁复杂，如果不注重对学生学习方法的指导，那么， 学生很难学好历史这门功课，更谈不上对历史产生浓厚的兴趣。在讲述新加坡和韩国两国发展经济的共同措施（1 利用西方国家向发展中国家转移劳动密 集型产业的机遇，吸引外国资本和技术，发展劳动密集型产业。2 适时调整经济发展战略， 不断进行产业的更新换代，发展高技术产业。3 积极参与国际竞争，发展外向型经济。 ）时， 我要求学生用最简单的字词归纳出新，韩两国发展经济的共同措施。经过一小段时间的思 考讨论，他们有了答案：1 利用 2 调整 3 参与。在学生归纳的基础上，我把它简化为 “一抓二调三参与” 。这个过程既可以培养学生归纳概括的能力，化繁为
6、简便于学生记忆， 又向他们传授了学习方法：在阅读时要抓关键字词。四 密切联系现实生活历史知识远离学生现实生活，学生不易理解，不感兴趣。那么作为历史老师要尽可能联系 现实，联系学生熟悉的事物来讲解。在讲韩国之前，我提了一个问题：“你熟悉哪些韩国的品牌？或产品？”这下议论开了： 三星手机，LG，大宇汽车，韩国电视剧（韩流） ，大美女金喜善（笑） ，美容整形我又 抛出第二个问题：“韩国经济好不好？它采取了哪些发展经济的措施？”这样顺理成章的 引入下一个问题。还有一部分学生认为学习历史没有用途，因此不屑于学习历史。针对于这种观念，老师更 应该创造一定的情景，问题让学生了解学习历史的作用和意义，使学生懂得“史鉴使人明 智”的道理。在讲新加坡经济建设取得成就时，我设置了一个思考讨论题：“新加坡的经 济建设取得了举世瞩目的成就，它有哪些值得我们借鉴的经验？”通过该问题使学生明白， 学习历史不仅为了应付考试，更重要的是学以致用，为现实服务。以上这些就是我在教学过程中总结出来的小小经验和技巧。我知道对于这个偌大的课题无 异如杯水车薪，我希望大家都来探索，找到更多更好的方法，激发学生学习历史的兴趣， 让我们的学生喜欢历史课和历史。
