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1、 幼儿攻幼儿攻击击性行性行为为的的调查调查研究研究摘摘 要：要：随着社会的迅速随着社会的迅速发发展，生活展，生活质质量的提高，人量的提高，人们们越来越重越来越重视视孩子成孩子成长长 的的问题问题，尤其是孩子心理，尤其是孩子心理发发展。展。现现在孩子很少被拒在孩子很少被拒绝绝、被阻止，因此，在、被阻止，因此，在 家已家已习惯习惯百依百百依百顺顺的幼儿走的幼儿走进进幼儿园幼儿园这这个集体中个集体中则则会不可避免的会不可避免的产产生生 不适不适应应。当幼儿遇到不。当幼儿遇到不顺顺心的情况，通常会采用攻心的情况，通常会采用攻击击性行性行为为来达到目的来达到目的 或宣泄自己的不或宣泄自己的不满满。而。而
2、当今当今许许多人多人对对幼儿攻幼儿攻击击性行性行为为形成的原因形成的原因认识认识不不 足，足，严严重影响幼儿的身心健康成重影响幼儿的身心健康成长长，幼儿攻，幼儿攻击击性行性行为为也一直是幼儿也一直是幼儿教育教育 关注的焦点之一。关注的焦点之一。本次研究意本次研究意图图是在心理学家理是在心理学家理论论研究的基研究的基础础上，上，对对中中 班幼儿攻班幼儿攻击击性行性行为产为产生的原因生的原因进进行行观观察研究，以察研究，以获获得一些改正幼儿攻得一些改正幼儿攻击击 性行性行为为的指的指导导方法。方法。关关键词键词：中班幼儿：中班幼儿 攻攻击击性行性行为为 特征表特征表现现 矫矫正策略正策略i目目 录
3、录引引 论论.1（一）研究的（一）研究的缘缘起起及背景及背景 .1（二）国内外研究（二）国内外研究现现状状 .1一、研究的意一、研究的意义义及及过过程程.3（一）研究意（一）研究意义义 .3（二）概念的界定（二）概念的界定 .3（三）研究（三）研究过过程程 .4二、二、调查结调查结果与分析果与分析.5（一）（一）幼儿攻幼儿攻击击性行性行为为的特征表的特征表现现 .5（二）（二）影响幼儿攻影响幼儿攻击击性行性行为产为产生的原因生的原因 .5三、三、矫矫正策略正策略.8（一）（一）树树立科学的儿童立科学的儿童观观 .8（二）（二）进进行行认认知智能知智能训练训练，提高，提高认认知能力知能力.9（
4、（三三） ）正确利用大众正确利用大众传传媒媒 .10（四）自控能力的培养（四）自控能力的培养 .11结结 论论.11参考文献参考文献.120引引 论论（一）（一）研究的源起及背景研究的源起及背景 在幼儿教育日益受到重在幼儿教育日益受到重视视的背景下，幼儿心理健康的背景下，幼儿心理健康问题备问题备受关注，受关注，但是但是现现在家庭一般都是一个孩子，家在家庭一般都是一个孩子，家长长也也总总是是对对孩子百依百孩子百依百顺顺，孩子受，孩子受挫能力降低，因此，当幼儿走挫能力降低，因此，当幼儿走进进幼儿园幼儿园这这个集体中个集体中则则会不可避免的会不可避免的产产生生不适不适应应。大量研究表明，随着年。大量
5、研究表明，随着年龄龄的增的增长长，中班幼儿攻，中班幼儿攻击击性行性行为为比比较较突突出，当幼儿遇到不出，当幼儿遇到不顺顺心的情况，通常会采用攻心的情况，通常会采用攻击击性行性行为为来达到目的或宣来达到目的或宣泄自己的不泄自己的不满满。幼儿的攻。幼儿的攻击击性行性行为为不不仅仅会影响孩子本身同会影响孩子本身同时时也会也会对对其他其他孩子造成一定的消极影响，究其原因，我孩子造成一定的消极影响，究其原因，我们认为对们认为对幼儿攻幼儿攻击击性行性行为为的研的研究究调查调查是非常重要的。是非常重要的。纵观纵观国内外关于幼儿攻国内外关于幼儿攻击击性行性行为为的研究，都取得了很大成就。不的研究，都取得了很大
6、成就。不论论是从是从家庭、幼儿园家庭、幼儿园还还是社会是社会环环境境方面都做了研究，都作出了重大方面都做了研究，都作出了重大贡贡献。献。从大量从大量资资料中料中发现发现具有不良行具有不良行为为的幼儿往往不的幼儿往往不积积极参与活极参与活动动，并且在活，并且在活动动中很中很难难集中精力，从而各方面的能力很集中精力，从而各方面的能力很难发难发展。由于在交往中常常有展。由于在交往中常常有攻攻击击性行性行为为，和其他幼儿关系，和其他幼儿关系处处理不好，常会受到理不好，常会受到别别人的排人的排挤挤。 。这样长这样长此以往，就会影响幼儿身心健康此以往，就会影响幼儿身心健康发发展以及人格和良好品德的展以及人
7、格和良好品德的发发展，因此，展，因此，我我们选择们选择了幼儿攻了幼儿攻击击性行性行为为的的调查调查与研究的与研究的课题课题。 。 （二）国内外研究（二）国内外研究现现状状1. 国外的研究国外的研究现现状状关于学前儿童攻关于学前儿童攻击击性的性的问题问题，通，通过查阅资过查阅资料，我料，我们们了解到攻了解到攻击击行行为为(Aggressive Behavior)是儿童是儿童诸诸多多问题问题行行为为中十分普遍的一种。作中十分普遍的一种。作为为不不良适良适应应行行为为的一种形式的一种形式,攻攻击击行行为为是在个体社会化是在个体社会化过过程中慢慢形成程中慢慢形成,并逐并逐渐渐泛化到其所泛化到其所处处的
8、不同的不同环环境中境中,危及他人和社会。而国危及他人和社会。而国际发际发展心理学家展心理学家对对这这一一领领域的研究十分感域的研究十分感兴兴趣。其中趣。其中较较有代表的有代表的为为： ：Fred 精神分析精神分析论认为论认为， ，人人类类有两种与生俱来的本能，其中有两种与生俱来的本能，其中“死之本能死之本能”会以攻会以攻击击的形式，将个体的形式，将个体内累内累积积的能量的能量释释放出来，攻放出来，攻击击既是一种常既是一种常见见的宣泄方式的宣泄方式 Fred 认为这认为这种种能量必能量必须释须释放，以免逐放，以免逐渐渐累累积积而生病，而生病，应选择应选择合适的方式合适的方式缓缓解，否解，否则则将
9、将1一一发发不可收拾；以班杜拉不可收拾；以班杜拉为为代表的社会学代表的社会学习习理理论认为论认为攻攻击击性行性行为为的学的学习习， ，主要是透主要是透过观过观察模仿的方式学察模仿的方式学习习，儿童的攻，儿童的攻击击性行性行为为是学是学习习的的结结果；都果；都是通是通过过个人与个人与环环境的相互作用，通境的相互作用，通过观过观察模仿他人的行察模仿他人的行为获为获得的；得的；Park把攻把攻击击定定义义是有以上另一个人或另一些人（包括个人和群体）的行是有以上另一个人或另一些人（包括个人和群体）的行为为。 。Lember&Baron 在在 20 世世纪纪 70 年代就大众年代就大众传传媒与儿童攻媒与
10、儿童攻击击行行为为开展了开展了大量研究，大量研究，发现发现暴力内容暴力内容给给幼儿提供了侵犯性榜幼儿提供了侵犯性榜样样，助，助长长了儿童的攻了儿童的攻击击性行性行为为，并且，并且诱发诱发儿童暴力冲儿童暴力冲动动等等。等等。国外心理学家不国外心理学家不仅详细仅详细地地诠释诠释了攻了攻击击性行性行为为的含的含义义，而且，而且进进一步从一步从生物生物遗传遗传，社会，社会环环境，家庭教育等方面境，家庭教育等方面对对学前儿童攻学前儿童攻击击性行性行为为的的产产生做生做了了详细详细的研究，的研究，对对攻攻击击性行性行为为的控制和的控制和预预防防产产生了很大的作用。生了很大的作用。2.国内的研究国内的研究现
11、现状状国内关于学前儿童攻国内关于学前儿童攻击击性行性行为为的研究也取得了很大成就，主要集中的研究也取得了很大成就，主要集中攻攻击击性行性行为为的具体表的具体表现现， ，产产生的原因以及危害和采取的相生的原因以及危害和采取的相应应措施。措施。柯海霞、柯海霞、钟钟娟、王洪娟、王洪丽丽于于 2006 年在年在 内江内江师师范学院学范学院学报报 发发表的表的 浅浅谈谈幼儿攻幼儿攻击击性行性行为为的的矫矫正策略正策略 中指出攻中指出攻击击性行性行为为在心理学上的定在心理学上的定义为义为他人不愿意接受的出于他人不愿意接受的出于敌敌意或工具性目的行意或工具性目的行为为。 。敌敌意攻意攻击击是指有意是指有意伤伤害害被人的行被人的行为为，而工具性的攻，而工具性的攻击击是是为为达到一定的非攻达到一定的非攻击击性的目的而性的目的而伤伤害他害他人的行人的行为为。 。许许多研究表明就攻多研究表明就攻击击性而言学前性而言学前阶阶段的儿童的攻段的儿童的攻击击性最高，性最高，随着年随着年龄龄的增的增长长呈呈线线性下降。性下降。攻攻击击性行性行为为侵犯了侵犯了别别人的利益，随着年人的利益，随着年龄龄的增的增长长，孩子的，孩子的这这种行种行为为还还可能造成破坏社会秩序，影响社会治安的不良后果，可能造成破坏社会秩序，影响社会治安的不良后果，这这些既不利于健些既不利于健全的个性心
