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1、玩气球玩气球的教学设计的教学设计教材分析：教材分析：玩气球是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第 13 课，也是学生探究空气的第一课。学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。而这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，引领学生通过科学探究活动，对空气形成一个科学的认识。教学目标教学目标知识与技能：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。2、 能用一定的办法证明空气会占据空间。过程与方法：1、能设计实验,借助其他介质来
2、观察空气,从而学习一种新的科学观察方法.2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见。2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。教学重点：教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。教学难点：教学难点：空气占据空间的探究。教学准备：教学准备：第一组材料：气球（40） 第二组材料：食品保鲜袋（10）(透明) 、石块（10） 、砖块（10） 、粉笔（10） 、杯子（10） 、海棉（10）第三组材料：空塑料瓶（40 含气球） 、剪刀（10 ） 、钉子（10） 、吸管（10） 、白纸 10 张（A4）第四组材料： 水槽（1
3、1） 、毛巾（10） 、烧杯（22） 课件，学生自备（每小组备一支彩笔和一支铅笔）教学过程：教学过程：课前准备：课前准备：非常高兴今天能和学校班同学一起进行科学探究，同学们喜欢科学吗？喜欢做实验吗？今天老师为同学们准备了大量的实验材料，为了保证我们实验的顺利进行，每个小组需要材料保管员，哪些同学愿意担此重任。看来大家都是热心人，老师给每个同学一个机会（为每个小组的四个同学编号 1、2、3、4，每组材料上都有一个编号，请每一个同学对应的保管一份材料，我们要比一比，看哪些同学是最佳保管员：在需要的时候能迅速拿出来使用，在用完之后能够迅速收拾好。 ）现在请同学们把各自保管的材料放置好。今天老师为每一
4、个同学准备了一份小小的礼物(出示气球)，玩过气球吗？想不想玩气球? 那好，课前我们就一起来玩气球，可以随便玩，但我们还要比一比谁的玩法多，最有创意。提醒学生：不要交换了吹，因为那样不卫生。(请每个小组的 1 号同学打开信封，把气球分发给小组的每一个同学)。学生玩球。教师参与到学生的活动中。让学生停下来，并把气球收拾好。 （请同学们停下来，1 号保管员把气球收拾好，看谁的动作最快。 ）一、一、导入课前同学们玩气球，高兴吗？交流。 （哪位同学首先愿意把你的玩法和大家分享？）看来同学们不仅会玩，还爱动脑筋。刚才我看见同学们都把气球吹大了。吹大的气球里有什么？(空气)你们是怎样知道里面有空气的？（学生
5、交流玩中的体会）二、二、找空气，感知空气无处不在。1、同学们真是太聪明了，用了很多方式证明了气球里有空气，想一想，我们周围哪儿还有空气？ 2、同学们说了这么多，想不想亲自动手找一找，并证明它的存在？3、今天老师准备了一些可供同学们选择材料，同学们也可用自己的方式去寻找空气，但要比一比，哪一个小组想的办法多，有创意，活动最有序，效率最高。同时做好活动记录。请 2 号同学拿出 2 号材料盒，需要水槽的由 4 号同学到材料处领取。同学们可以开始活动了。寻找空气活动记录材料找到空气的方式1砖块2石头3杯子4海绵5粉笔6口袋78我们的发现： 。4、学生实验。5、 （让学生停下来）交流实验。同学们找到空气
6、了吗？哪位同学说说你在哪儿用什么方式找到了空气？现在你知道空气在哪里吗？能用一个词语概括吗？（无处不在，这个词语用得非常准确，板书：无处不在）6、空气是无处不在的，那你们认为空气是什么样的呢？让学生谈自己的认识，教师适时追问以解除疑问。(根据学生的回答板书：无色、无味、无形、透明)过渡语：刚才同学们的表现真是太棒了，老师非常高兴，还想再玩气球吗？不过老师这时得提点要求，看同学们有没有新的发现。 （课件出示画面） 。三、三、吹气球，感知空气占据空间。1、吹气球。提出吹气球方法和要求：像这样把气球反扣在瓶口，在瓶子里吹气球。提出问题：猜一猜，气球会怎么样？学生猜测。（归纳学生的猜测）刚才同学猜测了
7、这么多可能出现的结果，归纳起来也就这几种情况：第一种吹不起来，第二种能吹起来，第三种能吹起一点，究竟会怎样呢？想不想试一试，(请每个小组的 3 号同学拿出 3 号材料袋)学生吹气球。2、交流吹气球的情况。3、提出假设：你们现在最想知道什么？（让学生交流自己的想法）归纳学生的问题：为什么把气球放在密闭瓶子里吹不起来？怎样才能把气球在瓶了里吹起来？哪一位同学能大胆地作出解释？要想把气球吹起来，该怎么办？既然大家都认为应该让空气跑出去，那怎样才能让空气跑出去？请同学们先在小组中讨论，想怎样设计就怎样设计，并把你们的设计用简图画下来，待会儿我们看哪个组的方案又多又好。4、小组讨论，设计实验方案。同学们
8、通过讨论设计了许多方案，哪个组首先愿意把你们的奇思妙想与大家交流。5、学生交流实验方案。 （把不同的方案展示在黑板上）6、同学们设计了这么多实验方案，下面我们就来试一试，看看到底哪些方法能让气球变大。小组的四个同学每个人可以选择一种方案做实验，学生实验。7、交流实验情况（让典型的做法上台展示） 。哪个小组愿意首先来介绍你们的实验情况。 （指名介绍）通过实验证实了我们的猜测：空气占据空间。过渡语：在刚才的实验中你有没有其它的发现：空气从瓶子的开口处跑了出来，这说明了什么？（空气会流动）四、四、倒空气，感知空气会流动。1、你能不能让我感知到周围的空气在流动呢？学生活动，你们真有办法。既然空气会流动
9、，那有没有办法把空气从一个量杯里倒到另一个量杯里？想不想看见空气从一个瓶子流到别一个瓶子里？请同学们看仔细了。2、视频演示倒空气。 （播放视频，教师讲述）你们想不想自己也试试？(由于时间关系，每个同学这时只有一次机会)3、学生进行倒空气的操作活动。(这里主要在培养学生动手操作的能力)4、刚才的实验让我们清楚地看到了什么？(空气会流动)那么我们周围的空气是怎样流动的呢？大家在以后的学习中将进一步探讨。五、五、课堂小结，归纳空气的部分性质通过今天的活动，你对空气这种物质有哪些新的认识？（让学生小结）六、六、新知拓展，课外延伸关于空气还有很多的秘密呢!大家请看(老师用注射器演示)，想知道其中的奥秘吗？下次课里同学们进步去探索吧!板书： 玩气球空气展示学生 的方案
