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1、高中生物课堂教学的有效性高中生物课堂教学的有效性2014-05-08 15:33 来源：高中生物论文 有 136 人参与在线咨询一、丰富教学手段，提升生物课堂魅力一、丰富教学手段，提升生物课堂魅力1巧设疑问，激发探索欲望生物膜的流动镶嵌模型这节课中，科学史的学习传统的方式是按照年代的排列，这个我还是沿用了，但是我通过设计了几个关键的问题，把课文中原本联系不是很紧密的科学实验连成一个层层递进的体系研究结构首先要清楚化学成分问题(1):细胞膜的组成成分是什么?引出了欧文顿的实验接着从欧文顿的假说出发引出下一个问题(2):细胞膜中除含有脂质外，还有没有其他成分呢?很自然过渡到了 20 世纪初科学家提
2、取红细胞膜成分的实验问题(3):清楚了膜的化学组成后，接下来就要探索这些物质是如何组成膜的?然后研究了磷脂分子已经在膜中的排列方式问题(4):膜的成分除了脂质还有蛋白质，那么蛋白质在膜的什么位置?引出罗伯特森的“三明治”结构模型在评论三明治的静态结构的局限性后提出问题(5):有什么更好的证据证明细胞膜中的物质不是静态的呢?引出最后的人鼠细胞融合实验通过问题串，将这些实验紧密联系起来，层层推进，环环相扣2动手实验，激发学习兴趣通过生物学实验，能充分调动学生的眼、耳、手、脑等多种感官参加活动，通过从简单到复杂、从局部到整体的观察，培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，并帮助学生加深
3、理解、验证和巩固所学知识我们老师应该尽最大可能让学生动手做实验，课上不能做到，我们可以课后去延伸，比如，在上选修果酒和果醋的制作前一周，我就准备了葡萄和矿泉水的瓶子，让学生分组参与，这个实验做起来很简单，我事先洗好葡萄和瓶子，课间每个小组长来把装好葡萄的瓶子领回去，每天每个组专人负责拧松瓶盖，记录现象经过一周多的时间，酒味都很浓了，同学们都非常的兴奋，有了这次简单的葡萄酒制作体验，在上果酒和果醋的制作的时候，课堂气氛异常活跃，知识传授也非常轻松，因为在酿酒的那几天里，他们因为感兴趣，因为要自己弄明白出现的那些现象，已经悄悄自学过相关内容了如果没有办法实地实验学习，也可以在常规课堂教学中通过设计
4、实验、模拟实验或演示实验的方法，有目的的将学生置于实验的情景中，从而让学生更好地理解和掌握所学内容，并提高其分析问题和解决问题的能力内环境和稳态一节中讲到内环境的稳态时，很多学生表示难以理解，特别是关于缓冲对的知识点在化学中还没有涉及到，所以我就在课堂上做了一个演示实验:取两个试管，甲试管装入 2 毫升鸡血，乙试管加入等量的蒸馏水，分别加入酚酞试剂，进行比较，然后分别加入 1%的盐酸溶液，观察颜色的变化这个演示实验在 2 分钟内就可做完，但通过这个实验，学生就能较好的理解稳态这个内容二、创设学习情境，激发学生兴趣二、创设学习情境，激发学生兴趣兴趣是最好的老师在学习过程中，教师走在教学的前端，教
5、学水平再高超，若学生对此没有兴趣，也不能够取得良好的学习效果长期以来，我国高中生物教师在教学方法上仍然采用传统的教学方式，教学过程中以知识的灌输为主，往往造成学生的反感及抵触心理为此，应创设学习情境，进而激发学生的学习兴趣例如:学习“细胞的呼吸”这一节内容时，教师可从学生较熟悉的生活情景出发，引导学生进行思考及讨论教师可问:“若买回来的水果放置时间太久，就会变干呢?为什么新买的胡萝卜放几天就变成空心萝卜呢?”对于这些现象学生肯定不陌生，在生活中会时常遇到有些学生没有学习这一节知识，根本不知道什么原因这样引入新课，就会激发学生学习兴趣，想知道发生变化的原因，取得意想不到的教学效果三、应用多媒体提
6、高教学质量三、应用多媒体提高教学质量在高中生物课堂教学过程中，可使用多种手段辅助教学，由于生物本身的特殊性和多媒体技术的发现，目前课堂中应用较多的手段就是多媒体生物这门学科许多知识所涉及的内容都只在微观世界中展开，认识和理解起来都较抽象，如果没有较为直观的手段帮助学生认识和理解，这对于他们学习和掌握知识来说是较困难的多媒体这种手段能够通过直观显示的方式，弥补语言和文字的不足，丰富学生的想象力，利用声像、文字等多种元素帮助学生理解和记忆，让学生对于化学这门学科产生兴趣，深刻理解，进而掌握生物的内在规律例如:学习“细胞的能量”这节内容时，在上课之前可通过多媒体给学生播放视频片段，如夏天的萤火虫聚集
7、在一起，当发生亮光时就会吸引很多小虫子，通过这种方法就可以将小虫子作为自己的美餐另一个视频是当所有萤火虫聚集在一起，纷纷在空中起舞时，其他萤火虫看到亮光，也会加入到起舞的队伍中，并出现了交配的画面这些视频与课本上的图片相比，具有生动、形象及直观的特点，可激发学生的学习兴趣通过该视频，学生就会总结出萤火虫发光所产生的影响，同时在学习热情的驱使下，进入到积极的探索中，强化学习效果四、总结四、总结总而言之，优质的高效生物课堂，是师生共同努力的结果，教师要在充分发挥自身指导性作用的基础上，尊重学生的主体地位，创设合理的教学情境，应用多种手段让学生愿意学，在学习过程中实现自身综合素质与能力的提高作者：万芸 单位：江苏省宝应县安宜高级中学
