《高中常用教学方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中常用教学方法（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手 段的总称。 教学方法的内在本质特点： 教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念 教学方法受到特定的 教学内容的制约 教学方法要受到具体的 教学组织形式 的影响和制约中中小小学学常常用用的的教教学学方方法法1 1 讲讲授授法法讲授法是教师通过简明、生动的 口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙 述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问 题。运用讲授法的基本要求是： 讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
2、 讲授应注意培养学生的学科思维。 讲授应具有启发性。 讲授要讲究 语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易 懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。 讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但 如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。 2 2 讨讨论论法法 3 3 直直观观演演示示法法 4 4 练练习习法法 5 5 读读书书指指导导法法 6 6、任任务务驱驱动动教教学学法法 教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进
3、行讲解，最 后由教师进行总结。 任务驱动教学法 可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要 求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生 在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。 7 7、参参观观教教学学法法 8 8、现现场场教教学学法法 是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训 基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。 9 9、自自主主学学习习法法 为了充分拓展学生的视野，培养学生的 学习习惯和自主学习能
4、力，锻炼学生的综合素质，通常给学 生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用 网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题 的措施，然后提出讨论评价。 自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小 作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评价。 锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。课课堂堂教教学学常常用用方方法法中小学课堂教学中实用的教学方法多种多样和丰富多彩，这里所阐述的是其中最常用的一些主要 的方法。 一一、讲讲授授式式的的教教学学方方法法 1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思
5、 维能力，发展学生的智力。 2、具体实施形式： 讲解教学方法 谈话教学方法 讨论教学方法 讲读教学方法 讲演教学方法 3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面： 科学地组织教学内容。 教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。 善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。 二二、问问题题探探究究式式 1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研 究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。 问题教学法 探究教学法 发现教学法 3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求： 努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的 教
6、学情境。 选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。 有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。 4、问题探究式教学方法的实施的基本步骤： 创设问题的情境 选择与确定问题 讨论与提出假设 实践与寻求结果 验证与得出结论 三三、训训练练与与实实践践式式 1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活 动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。 2、训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求 1）、示范教学法 在教学过程中，教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能的教学方法。在示范教学中，教 师 对实践操作
7、内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做 边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。本课程中示范 教学主要应用于创造变异方法的教学中。如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分 离、杂交技术、基因工程操作技术等。 2）、模拟教学法 是在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理 论知识后，实践操作前进行。本课程实践教学严格受作物生长季节的限制，一个完整的实践教学项目 实施至少需要一个生长季节，甚至几年的时间，因此，教学中应注重模拟教学法的应用。本课程模拟 教学法主要应用于杂交亲本的
8、选择、杂种后代的处理等实践教学项目。 3）、项目教学法 以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。其实施以小 组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。项目教学法强调学生在学习过 程中的主体地位，提倡 “个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教 学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本课程作物育种 目标制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等均可应用项目教学法。 四四、基基于于现现代代信
9、信息息技技术术的的教教学学方方法法 1、现代教学媒体的分类 现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体 等。 2、现代信息技术可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面体现在： 再现功能。 集成功能。 交互功能。 虚拟功能。选选择择与与运运用用科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握 各类教学方法的特性，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。 一一、选选择择教教学学方方法法的的基基本本依依据据 一依据教学目标选择教学方法二依据教学内容特点 选择教学方法三根据学生实际特点 选择教学方法四依据教师的自身素质 选择教学方法五依据教学环境条件 选择教学方法 二二、教教学学方方法法的的运运用用 教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。 首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。 其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。 另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。
