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1、高三学生怎样做错题本在学习中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了， 有的还不只考过一遍，但最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过 程中所产生的漏洞。那么我们又该如何弥补这些漏洞呢？建立一本错题本，对 特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的绝佳方法。通过“错题本”的使用， 可以提高思路质量，更准确地把握知识点及概念点，极大地改善粗心的现象， 迅速提高学习成绩。 一、关于错题本的认识 1.“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会 很容易看出其中的规律性，找到学习的捷径。 2.“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关 键。错
2、误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或 错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度 不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且 会经常重复发生。对待错误一定要“善待”、“严逮”。 3.“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多 没面子，而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎了。 二、错题本要多问自己四个为什么 1.为什么错了？分析原因，找到问题源出； 2.应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理； 3.有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异 4.能否进行变通？一题多变，思维发散。 三、适合整理的内
3、容 1.不会做的题：主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重 做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。这类错 误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真 分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能 力，用 10 分钟的时间就可取得平时 1-2 小时的收益。也能发现自己究竟是学习 行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。 2.模棱两可似是而非的题：主要包括概念模糊以及记忆模糊两类，对于模 棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公 式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增进智力因素。3.会做的却做错了的题：主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容 易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错 误的，然而，往往却事与愿违，不会发生的事竟然又一次发生了。所以，别对 自己的错误太温柔，一定要找出问题所在，消灭这类问题。 提醒各位同学：在考试前一定要拿出错题本，系统地将问题看一遍，尤其 是在考试中出现过的问题，在心里完整地进行演算，仔细分析每次出错的原因， 以此加深印象，避免在考试中同样出现。学习最重要的一点就是：新旧结合、注重通法、记忆结论、抠透细节。
