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1、台山市教育学会台山市教育学会 30 届年会届年会参评论文参评论文文章题目：普通中学理科生英语学习状况及解决对策普通中学理科生英语学习状况及解决对策作者姓名： 周文周文 作者单位： 台山市华侨中学台山市华侨中学 文章类属： 教育管理 （ ）班主任工作（ ）德育工作 （ ）社会实践 （ ）2、教学类：、教学类：年级及学科 高三英语高三英语 作者联系电话（手机）：180229093991、教育类：、教育类：普通中学理科生英语学习状况及解决对策普通中学理科生英语学习状况及解决对策台山市华侨中学 周文“语言这东西，不是随便可以学好的” ，学母语如此，学习英语更是如此。中国学生学习英语往往是“费时低效”
2、，这种现象在普通中学的理科生身上更为明显。下面谈谈普通中学理科学生英语学习中存在的一些问题：1. 缺乏成就感，学习英语的兴趣不浓，自觉性和毅力不够许多英语老师埋怨：“学生一个晚上都做数学作业，英语作业几乎没做” ；“这些abc 答案是花几分钟乱猜的，根本没有认真看题目” 。究其原因，许多学生觉得学习数学比英语有成就感，考试中常有与平时所做作业相似的题目，而英语考试分数似乎与近段时间的努力不成正比。再有，英语的完形填空和阅读理解做起来很吃力，词汇量不足，看不懂的句子、段落、选项又没有参考解析，也很难问别人。这样，对于本来自觉性和毅力就不是很强的普通学生来说，只好猜、抄或不做。久而久之便是“不够努
3、力成绩不理想不愿学成绩更差更不愿学或学起来更困难最后只好放弃” 。2. 不愿开口读英语、讲英语习惯于默默听讲、默默思考做题的理科生，大多数不愿意在课堂上积极讨论，不愿意参与课堂上的口头练习活动，很少主动提出或回答问题，更不用说课后练习讲英语。他们不明白出声与成绩有什么联系，更不明白语言是靠“说”会的。因此，早读晚读时，一些学生在做作业，读书的学生也是很小声或默读。3. 不善于也不愿意做笔记本人曾对三个普通理科班做过调查，90%的学生没有英语笔记本。一些学生随意在课本上、试卷上甚至草稿本上简单记一些笔记，而相当多学生的课本学期结束时还新如当初。学生没有把要点、难点记好，结果，对越来越多的词汇、句
4、型、语法的使用越来越混乱，又没处可查，这是许多学生觉得英语难学、学不好的一个重要原因。4. 英语偏科情况严重英语偏科是指某个学生其他学科学得较好而英语相对来说差得多。每年都有学生数理化成绩很好，却因为英语拖后腿而没有考进理想的大学。造成这种情况的原因很多，主要是：对英语不够重视，没有掌握英语学习方法。5. 书写不够工整在多年的英语教学中，笔者发现理科学生的英语作业及书面表达都远不如文科生写得细致、整齐、美观。所以，在考试中，同等水平的一篇作文，理科生的得分往往低于文科生的得分。6. 缺乏必要的工具书好的工具书是半个老师。例如：英汉词典、双解词典、动词短语词典等。从这些工具书中不仅能知道词义、还
5、能知道例句、用法、搭配、同义词比较等。经常查阅词典，久而久之，英语水平就会有较大的提高。但事实上，在普通中学里，由于思想认识上或经济上的原因，大多数学生没有英语工具书。遇到不明白的就搁在一边，结果困难越积越多，最终无法战胜。巴班斯基说过：“教学的最优化和学习的最优化结合起来就能保证完整的教学过程最优化。 ”针对上述普通中学理科生存在的问题，本人认为应该从教和学两方面寻找原因和对策，现提出如下一些建议：一、教师方面：（1）提高自身素质及搞好师生关系学生往往“爱屋及乌” ，因此，教师自身的行为是激发学生学习动机的重要因素。根据调查，学生最欢迎精通专业知识、知识面广、教学方法灵活恰当、语言精炼幽默、
6、书写工整漂亮、爱生敬业、多才多艺的老师。因此我们应尽量从各方面提高自身的综合素质。同时，调查还发现，那些善于与学生交流，关注并理解学生的感情与需求，与学生建立相互信任和相互尊重关系的教师更容易激励学生的学习热情。（2）改进教学方法和手段，提高英语课堂的效率和增加吸引力首先，创设愉快、和谐的英语气氛，减少或消除学生的紧张感、焦虑感。其次，生动地呈现教学任务。再有，教学内容（文章、例句、活动等）尽量与学生的生活、学习经验有关。最后，组织多种课堂内外活动（如问答、采访、讨论、辩论、比赛、表演、游戏） 。（3）创设机会，满足学生的成功欲望抓住一切机会肯定、表扬、鼓励学生，尤其是学习较差的学生，对他们的
7、要求要循序渐进，注意纠正错误的方式和方法。多组织各种英语教学活动，活动前做好充分的准备，使活动顺利进行。当学生有了成功的体验，学习就会有兴趣。二、学生方面：虽然教师的教能帮助创造动机，但学生是学习的主人，只有当学生树立正确和远大的理想，明白学习对个人的现实意义，有意锻炼自己的学习自觉性、自主性和毅力，才能把外部动机和内部动机有机地结合起来。1972 年联合国总干事埃德加富尔在学会生存一书中写道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。” 许多学生并非不想学或是不努力学英语，而是因为学习无方，没有良好的学习习惯，结果事倍功半，成绩慢慢落后，困难越积越大，最后只好望洋兴叹。因此学生应养
8、成良好的学习习惯。（1）听听是读和说的基础。课堂上老师和同学说的每个英语单词、每个句子都应该听好。还要听课文录音带的朗读、英语广播、专门的听力训练等。因为，学语言靠日积月累，靠点滴积累。（2）朗读和说朗读具有读的因素，又具有口语的特点，是联接阅读和口语的重要手段。通过阅读，可以把词、句、文融为一体，记得清楚，记得准确；可以熟练掌握英语的语言习惯；可以融语音、语法知识于句子中，巩固所学的知识，并为听、说训练打下基础；可以把握重点，突破难点，加强对课文的理解。俗话说：“读书百遍意自通” 。如果能每天背诵则更好。另外，在课堂上应主动用英语提出和回答问题，积极参与值日报告、课文复述、表演等英语活动，即
9、使结结巴巴也比沉默好，慢慢就能形成用英语思维的习惯。（3）阅读阅读可以巩固和扩大词汇量，丰富语言知识；可以进一步了解英语国家的语言习惯；可以巩固课本上学到的知识，补充课外知识；可以掌握阅读技巧并提高做阅读题的能力。另外，阅读面越广，知识面越宽，越能较快提高写作能力，因为“读书破万卷，下笔如有神” 。（4）写用所学过的词、句型进行口头或笔头造句，坚持用英语写日记，背诵一些作文范文。这样，平时听说读写所形成的“语感”便能跃然纸上。（5）做笔记词汇与语言的关系就如砖瓦与房子的关系，不准备足够的砖瓦，建房自然无从谈起。而笔记是一种永久性的系统性的记录，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的
10、过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。所以，要想掌握数量多、用法灵活的英语词汇，就要善于用自己的话、关键词、提纲、符号等把课堂上、试卷上和练习资料上的重点、难点、疑点、易错点、新观点记下来。另外还要学会整理笔记，把所学的知识连贯起来，融汇于一体。做到纵向条理清楚，系统性强；横向扩大知识面，视野更开阔。纵横交错，就能加深重点、难点的理解和记忆，更好地把握所学知识的网络和关键点，日后可以查漏补缺，充实所学知识，复习起来不再盲目，运用起来也能举一反三，得心应手。（6）善于使用工具书如果条件许可，该买的工具书迟买不如早买。一些复习丛书，也可以到
11、图书馆阅读，必要时做些摘录。三、适当的管理和监督措施学习过程既是认识过程也是情感过程，而人的情感是很复杂的，所以不是每个学生在任何时候等都能处于高度的学习热情当中。因此，在英语教学中，采取一些适当的监督管理措施是必要的，有利于教学工作的顺利完成。例如，专门设朗读、背诵、听写、笔记、作文、表演等项目的组长，让他们把同学的完成情况按“优、良、合格、没完成”记录。教师有了学生的“档案卡” ，就能对学生心中有数，有的放矢地找学生做思想工作，就能因材施教，扶优辅差。学生有榜样可学，又有教师和同学督促帮助，就能把学习不断进行下去。总之，如果学生学习英语的热情很高，学习自主性很强，学习策略得当，教师的教育和教学管理有方，即使是普通中学理科班的学生，也能学好英语。
