中学生逆反心理治疗的方法

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1、中学生逆反心理治疗的方法中学生逆反心理治疗的方法逆反心理是指当教育者按照一定的目标对学生的思想行为进行引导、控制时，或对学 生偏离目标的思想行为进行抑制、纠正时，学生所产生的一种反向情绪或反控制心理。 逆反心理产生的原因很多，班主任应在了解中学生心理生理特点的基础上，使用切实 可行的方法，防止或消除学生的逆反心理。现总结如下十种方法供同行参考。 1心理换位法 班主任要站在学生的立场上，设身处地地想一想“假如我是学生，我希望班主任如何处 理这个问题？”这样就能更深刻地体会学生的苦恼，理解他们，与他们心心相通。 2情感交融法 任何教育都是伴随着情感进行的，班主任如果对学生严肃有余、温和不足，就容易

2、使 学生敬而远之，甚至产生逆反心理。班主任如果能与学生同乐、同忧、同悲，学生就会感 到班主任是他们的贴心人，乐意与其亲近，乐意听从教导，教育效果就会倍增。3心理相容法 当学生犯了错误，班主任对他进行批评时，一定要考虑其心理承受力，注意方式方法。 要让学生既接受教育，又感到亲切，体会到教师对他的真心关怀。 4师爱调节法 教师对学生的爱，是师生产生心理相容，从而调节师生关系的重要条件。实践证明， 一个热爱学生的教师，容易得到学生的尊敬和信任，他说的话学生也乐意听、乐意办。 5以身作则法 魏书生老师说过：你对着大山喊“我是真诚的”，大山会回答“我是真诚的”；你喊“我爱 你”，大山会回答“我爱你”；你

3、喊“我恨你”，大山也会回答“我恨你”。这就是说教师的品质、 言行直接影响着学生的品质言行。因此，教师要处处以身作则，严以律己，为人师表。这 有利于树立教师的威信，使学生对教师产生信任感。 6尊重人格法 凡是有损学生人格的做法都会导致学生的逆反情绪；而尊重学生的人格，保护学生的 自尊心是避免学生产生逆反心理的最有效措施之一。班主任不能讽刺、挖苦学生，切忌使 用“语言的刀子”， “心灵的鞭子”。7精神放松法 无论老师还是家长都不能时刻盯着学生。如果对他什么时候放学，什么时候回家，看 什么书，交什么朋友，节假日怎么过等都要干预，他会觉得被“体贴”得很累，从而产生逆 反心理。因此，家长或教师要给学生的

4、生活留有一定的空间，不要过于强调自己的经验和 自己观点的正确性，而否认学生自己的感受。 8宽容法 教育有时需要一定的宽容。为了达到教育的效果暂时宽容一下与姑息迁就不同。宽容 中有信任、等待，有时比惩罚还起作用。有时学生犯了错误，并不是存心要干坏事，教师 就要给予理解和宽容，等待学生自己认识错误，自己改正，最终的教育效果会更好。 9减少反差法 一般来说，师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理。你的调子越高， 他越不理你那一套。因此，教师要了解学生的思想水平，根据学生的实际情况适当降低自 己的标准，减少反差。这样，当学生感到教师的想法与自己的差不多时，就会产生亲切感， 从而和你有较多的共同语言。 10巧用赞美法 有学生这样说他们的班主任：别人的长处他看不见，别人的进步似乎也是应该的，在他那里我们总感到自己“罪大恶极”，总体验到自卑和自责。试想，这样的班主任，学生能 和他心贴心，倡其言，顺其行吗？我们应该善于发现学生身上的闪光点和微小进步，进行 赞美。只要我们在“巧”字上下功夫，学生就会认为你的赞美是真诚的，教师和学生之间就 会形成一种和谐的关系。