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1、新课改下如何进行初中政治教学新课改下如何进行初中政治教学当今新课程改革中，教学、教学、方法，评价考核体系都发生了翻天覆地的变化。在新课程理念指 导下，广大教师都在对课堂教学进行各自的探索与尝试，怎样进行初中政治课堂教学，提高德育实效等 至关重要。 一、从侧重传授知识向侧重学生能力训练转变 传统的教学往往只重视知识的传授，而忽略了对学生能力的培养，德国教育家叔本华先生说道： “记录在纸上的思想和同某人留在沙滩上的脚印，我们也许可以看到他走过的路径，但想要知道他在路 上看到的东西，仅靠此是不够的，必须用自己的眼睛和心灵去发现和感悟” 。这也就是说，在新课程标准 下，我们不仅要传授知识给学生，更重要
2、的还应该教会学生们如何去学习，去发现，去感受。学生学习 的好坏并不决定于对政治知识的机械记忆，而在于课堂 45 分钟能力的训练。我认为这 45 分钟的能力训 练是本次课程改革的关键所在。 二、正确处理手段与目的的关系 学习是手段而不是目的，教育的目的是要培养全面发展的高素质人才。曾荣获诺贝尔物理奖的华裔 科学家朱棣文认为，中国学校过多强调学生掌握书本知识，注重书面应试能力，而激励学生的创新精神 方面则明显不足。一个很重要的原因就是我们错把学习手段当成学习目的，过于强调知识的学习和掌握， 而忽略了创新精神和动手能力的培养。所以我们要告诉学生怎样去思考问题，教给他们面对陌生领域寻 找答案的方法。
3、三、创建和谐课堂 现代学习方式的本质是“以学生为本，以发展学生为目的，要让学生学会自主学习，学会做人，学会 创新，最终学会自我生存，实现自我发展”。课堂教学的最佳效果必须使学生学习方式有这样的转变。 1激发出学生主动学习的欲望。在课堂教学中使学生能积极配合教师的教学行为，能够自觉约束自 己课堂上的不良行为，同时主动与同学配合，产生积极参与获取知识、形成技能的愿望。 2使学生能够独立自主的学习。在课堂教学过程中尽量减少对教师和同学的依赖，凭借自身知识能 力，主动地去获取新的知识和新的基本技能。 3使学生对所学知识、已获技能有正确独到的体验和感悟。课堂教学能使学生用各种感官去参与、 去经历知识与技
4、能的获取、生成，用自己的心灵去体验新知识、新基本技能的作用。 四、初中政治要重视德育教育 随着经济的发展，社会观念的不断变革，学校德育教育越来越暴露出它的局限性和滞后性。生态德 育的适时出现，是对现行学校德育的重要补充。它是一种生态教育活动，一种新的德育观，是塑造新型 人格的教育，是一种更宽阔的视野，教育和引导学生热爱自然、热爱环境、热爱生活，使学生与自然环 境、人文环境、社会环境相融合，把个人融于群体，使个性与共性和谐发展。自革命以来，世界发生了 翻天覆地的变化。中学生是 21 世纪的建设者，是我们将来生存环境质量好坏的关键因素，如何合理开发 利用现有的自然资源，是他们义不容辞的责任。沙尘暴
5、的肆虐、潮白河的干涸、不再明媚的蓝天，这些 发生在我们身边的事实，告诉我们环境离我们并不遥远，与我们的生活息息相关。我们只有一个地球， 教育和引导学生从人类的长远利益出发，更好地享受自然、享受生活，自觉养成爱护自然和保护生态系 统的意识、思想觉悟和相应的道德文明习惯，使学生在思想上树立一种新的人生观、自然观和生存发展 观，合理地调节人与自然环境的关系。 总之，有效地激发学生的创造欲望，从而提高学生的创新能力和学习兴趣，使学生真正成为学习的 主人，促进教学任务的完成和学生思想素质的提高，达到知识、能力、觉悟三者有机的统一，增强了思 想政治课教学的实效性。思想品德教学要与社会大课堂相结合思想品德教
6、学要与社会大课堂相结合思想品德课本身是一门思想课。它的课堂不应仅限于学校的 45 分钟，更应该以社会作为大课堂。让 学生不断地去身体力行，从实践中学到知识、应用知识、接受教育。 学校教育是为社会培养有用的人，所以学校教育只能与社会环境密切联系，才不至于使学生在将来 走向社会时感到自然无法适从。不至于学校与社会的需要脱节。尤其是思想品德的教育，将使学生能正 视课本知识和现实，真正收到思想教育的功效。 首先，思想品德课教育，必须把学生放到社会、学校、家庭等大环境中去。为他们提供活动的场所 和空间，多参加一些社会公益活动，多为学校和家庭做些力所能及的事。把他们所学理论与实践相结合， 深化思想认识。以
7、往乃至现在的学生，多数重视理论而忽视实践，造成了学不能为其所用。比如，学生 能把物质文明建设与精神文明建设的关系，从理论上掌握的很熟练，但若让他试举一例说明，多数的学 生会哑口无言。因为他们缺乏实践认识。 其次，让学生多关注新闻、媒体的报道。诸如：焦点访谈 、 新闻调查 、 法律与道德讲座 、 半月谈等。多关心国家事、天下事，从而提高学生思考与解决实际问题的能力。例如，当学生看到 当前大陆与台湾实现“三通” ，国共两党又向新的友好合作方面发展的新闻报道。就会结合课中“理解和 平统一中国，邓小平同志提出的和平解决台湾问题的伟大设想一国两制 ”的正确性、现实性。 第三，让学生多听些讲座、报告，经过
8、多次教材改革，教材具有很强的实用性。比如，八年级所设 的法律常识课，不仅可以使学生知法、懂法、守法、减少犯罪，而且也为未来法治国家的发展奠定基础。 对法律知识的掌握更不应该只局限在理论，应多听现案说法，以便真正收到法制教育的实效。为此，只 靠课内案例是有局限性的，是不够的。只有现实的、教育性的是发生在身边的真人真事。所以学校应当 请司法部门的工作人员，定期来校作法律讲座等知识的报告。组织学生通过电视、互联网收看法制节目， 以便对学生进行良好的安全教育和法制教育。 第四，让学生进行实地考察。书本上的知识毕竟是理性的东西。生活在学校、家庭两点一线的学生， 多数缺乏对自然与社会的感官认识。让学生走进
9、自然、走进社会，亲自去观察与体会。比如，让他们看 看污浊的河水，光秃秃的山坡，干裂的土地，漫天飞舞的塑料袋，一次性的筷子等。教师不必再多讲什 么，他们会从心理上感到应该多爱护环境，应该做些什么来保护环境。 思想品德课的教学只有与社会大课堂相结合。才能符合当前新课改的要求。培养出有理论、有实践、 高素质的人才。也只有融入社会大课堂，教师才能达到真正的教育目标。浅谈新课改下的思想品德课教学浅谈新课改下的思想品德课教学很多学生认为思想品德课难学-太乏味,为什么回这样？很大程度上与我们老师的教学有很大的关系。 长期以来，教师强调学生接受，注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展，以致学生思维打不开，死
10、记硬背，自我封闭，没有学习兴趣。因此，很多老师认为难教-太枯燥，学生也认为难学-太乏味。这就 要求我们教师必须调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。 一、合理选择教材情境，激发学生学习兴趣。思想品德是有情感性、生活性、实用性的课程。新课改后的教材，版块丰富，教学活动情境与学生 生活紧密联系，但有的情境设计与学生生活不实际，教师可以有选择地使用教材。学生的学习活动总是 由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有 成效的学习活动去诱发学
11、习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置 于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。比如讲到网络与青少年的学习，有许多学生较少接触电脑， 他们就不可能明白上网能给学习带来的方便或者上网的乐趣，同样也不可能明白那些上网成瘾者给学习 生活带来的危害。教师应正确引导学生在信息时代网络的重要性，鼓励学生上网，有必要地介绍一些有 利于青少年身心发展和学习需要的健康网站给学生。同时强调上网不仅是玩游戏，更重要的是在网络中 寻找我们所需要的知识，提高我们的思维视野。二、多运用现代化教学手段思想品德课有些内容理论性、系统性较强,要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚,难度较大。对
12、 教师来说，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的 教学手段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果。在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其 新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛 围，使学生从最不喜欢思想品德课，变成非常喜欢思想品德课。教师在教学过程，通过教学课件的制作与应用，对教材的内容给予适当的简略或补充，或展示有关 最新最热门的讨论观点及意见。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴 趣，让学生踊跃发言，激烈讨论积极参与到教与学中来，引起他们的丰富想象，拓宽了学生的知识
13、面， 落实了教学目标。 三、进行典型引导，培养学生的自学能力。 我发现教师要给学生一定的讨论时间，学生之间的讨论和师生之间的讨论是有所不同的，后者学生 是少说多听，而前者却时多想多说。在同学之间争论问题时，每个人都会毫无顾忌的发表自己的不同意 见，当意见发生冲突时，他们会求助老师或书本，甚至动手实际验证它的正确性。我经常有意制造一个 问题给学生，让他们自己去解决，最后把结果告诉我，而几乎每一次他们都会发生意见冲突，进而查找 资料，遇到看不懂的会来问，最后通过实践证明后告诉我结论。但是每次当一个问题刚刚解决就马上产 生新问题，因为这是他们在找资料时发现的，可是我并不马上让他们去求解，只有我觉得这
14、个问题适合 他们这个年龄的孩子去研究时才会交给他们，若我觉得不适合他们，我会直接用简单易懂的话解释给他 们听。 四、善于利用激励艺术建立良好的师生关系，应以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。良好的师生关系是和谐友 善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想品德课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系， 具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产 生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理 学证实的正确的教育行为准则。为了增强思想品德课教学的吸引力，思想品德课教师必须善于运用激励 艺术。 总
15、之，观念带动更新，新课改下的思品课必须立足于学生的发展，必须关注学生的未来，传统的、 陈旧的形式主义教学，使思品课真正起到陶冶情操、净化灵魂的作用，成为指引学生在人生道路上健康 成长的重要航标。浅谈政治课堂上事实与政治教学浅谈政治课堂上事实与政治教学大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞。于是在课堂上出现了学生无精打采、 昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转着一颓废消极的心理定势？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面？在长期教学实践中本人认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教 学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的
16、作用上下工夫。 一、随堂重要时事评论每个班级每堂课都请一位学生（可以依学号轮流）做本班的时事评论员，评论员可以针对本周内国 际国内大事发表自己看法。针对时事每位学生都有不同的见解，而这一活动正好给学生发表自己的见解 提供了机会，使学生可以敞开心灵之窗说出心里话。针对评论员的发言，其他同学可以发表自己不同的 见解。教师可以针对学生的评论内容进行分析、评述，并作为学生思路的开拓者和引导者，给以适当的 点拨，有利于帮助学生弄清事实真伪，有理有据地针砭时事，最终达成共识。 二、理论联系实际，知行统一，提高实践能力。 理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的-全面提高学生综合素质 决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，以例说法，同时以要求学生在学 习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。知行统一是政治教学的又一个重要原则，它要求不仅让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的 实际行动中本人认为应充分利用教材中“议一议”等栏目，让学生进行社会调查，并提出相应的改进
