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1、新新课课程理念下的信息技程理念下的信息技术术与中学英与中学英语语教学教学 摘 要 在信息时代的今天，教育如何迎接信息社会的挑战，如何改造、发展和创新是我们不得不加以思考和回答的问题。本文 就 英语 教与学的过程中 谈谈 如何结合现代 信息技术 激发学生的兴趣， 优化英语课堂教与学，引导学生自主学习 ， 改进学生学习方式，提高学习效果。 关键词 新 课程 信息技术 英语 教学 随着 Internet 的普及，世界进入了信息化时代，它的到来给我们的教育提出了严峻的挑战，也为 21 世纪的教育提出了更新的要求。计算机网络技术以及国际互联网、局域网、校园网等丰富的网上资源改变了传统的备课和教学、学习模
2、式。 现代教育技术广泛应用于英语教学，成为一种新的教学手段。它可以综合处理对文本 (text)、图形 (graph)、静止图像 (still image)、声音 (audio)、动画 (animation)、和视频 (video)等信息具有集成处理的能力，最大特点可以极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，促使学生积极思维，主动参与语言的交流和实践，增强课堂教学的密度，提高教学效果。符合 英语 新 课程改革倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，有利于发展学生的综合语言运用能力。课程改革的总体目标是为了培养学生的综合语言运用能力，这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习
3、策略和文化意识等素养整合发展的基础上。其中笔者认为教与学的策略是提高效率， 激发学生的学习兴趣；而 发展自主学习能力是英语新课程改革的重点。 一、应用多媒体技术激发学生的学习兴趣。一、应用多媒体技术激发学生的学习兴趣。 新理念要求英语新课程改革要有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心，培养良好的学习习惯和有效的学习策略。 布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。 ”爱因斯坦也说过：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担” 。可见，兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，
4、生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野， 它能把思想性、知识性、趣味性结合起来， 它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。 高中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。例如在上“ NSEC 1A Unit4 Earthquakes”单元时，由于地理位置的原因，学生都没真正体验过地震、飓风等天灾，对其破坏性的了解也比较抽象，因此我就从网上下载有关地震或飓风来时的片断，剪辑一些有关
5、滑坡的形成视频，及地震的录像片段，使学生对它们有一个直观的了解，从而更好地理解课文 , 激发学生的学习 英语的 兴趣。 二、灵活运用多媒体技术，不断优化英语课堂教与学二、灵活运用多媒体技术，不断优化英语课堂教与学 新理念要求英语新课程改革要有利于学生学习能力和合作精神的培养，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；要有利于培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；在 英语课堂教学 中，根据 教学目标， 把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的的声音或视频素材制成 CAI 课件，在课堂教学作为知识背景展示给学生，能为学生创设贴近真实、自
6、然的学习情境，缩短了学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系，提高学生运用英语的能力 。 多媒体软件集图像、声音、文字于一体， 通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野， 使学生身临其境地学习英语，有助于学生正确理解和掌握外语课教学内容，达到晓之以理，动之以情。有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率 。 多媒体教学形式多样，学生不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、做练习、引入与课文内容有关的录像片段，还可以回答问题，加入对话以提高口语表达能力。 以 SEFC 教材 Book II， Unit 17 的 Disa
7、bilities 为例我设计的教学过程是这样的： Lead-in.先引入残疾歌手 Zheng Zhihua 的 Mariner 歌曲，引出课题 Disabilities。 Introduction。这部分主要通过大量的图片和问题： Do you know any successful disabled people？ And do you know something about him？，引出课文 Disabled？ Not me？ Reading。先进行快速阅读：然后进行仔细阅读， Whats the main idea of this passage？针对文章引导学生找出这些问题的成因，
8、在这中间给出大量的图片，使学生更容易理解，同时还通过图表等不同形式进行一些练习，还通过播放课文的 VCD 教学材料，为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发同学们探求新知识的兴趣、使学生更加熟悉、深刻理解课文内容。 Discussion.最后给出一组关于残疾人的一些生活的录像镜头，结合课文等素材一一呈现在屏幕上，逐步引导学生了解残疾人、关心残疾人，增强为社会奉献爱心、关心社会公益事业的意识。 因此，在现代教学中，应用多媒体技术进行教学，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。 平时还应该教会学生懂的运用网络英语资源，提高中学英语教与学的效果，多媒体网络实现了网上多媒体信息的传
9、递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。 可以向学生介绍英语学习的站点，如：英语之声（ http:/www.E.） ,英语教学网站 : http:/ 或 http:/ ,为师生提供大量 ESL 网站信息 ,包括语法、听力、阅读、写作、 E-mail 资源、教师资源、网上课程等。提供了很多英语听力、阅读和书面表达的材料。在网上你可以与网友、名师实现远程互动，互通信息，解决疑难问题等等。 三、多媒体技术的应用为英语教与学创设了良好的交际环境。三、多媒体技术的应用为英语教与学创设了良好的交际环境。 新理念要求英语新课程改革要树立以学生为本的指导思想；提倡学生参与、体验、亲身实践、
10、独立思考、合作探究。 计算机辅助语言教学对课堂教学的深化延伸，不但丰富、改进课堂教学的过程，由于网络教学的普及和发展，为学生提供了更丰富多样化的学习资源，学生除了学习教材内容，更可以深化、延伸课堂教学。网络环境下的英语课堂教学，能为学生提供充足的、多渠道的、有意义的及可理解性的语言输入，为学生提供接触大量真实语言的机会，让学生能感受到美丽、鲜活、生动的语言材料，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。 计算机辅助教学所提供交互式教学环境，在教学活动中，计算机对学生提出的问题能快速做出反应，对学生所提供的答案能做出逻辑判断并及时地向学生反馈信息。在这种学习环境中，学生可按照自己的
11、学习基础和兴趣来选择自己学习的内容，为学生主动参与并投入到模拟的语言环境中，从中吸取纯正的地道的语音模式，也能使学生身临其境地感受到真实的语言环境。 这种由交互性所提供的情境，有利于实现英语作为一门语言的交际技能培养目标。 四、利用网络资源，引导学生自主学习。四、利用网络资源，引导学生自主学习。 新课程要求我们改变学生的学习方式，为他们构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。那么学习方式的改变关键是教学模式的改变，教学模式的改变又在于教师角色的改变。 新理念要求英语新课程改革要有利于更好地帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发
12、展打下良好的基础。 合理地利用网络资源，引导学生自主学习，自觉地参加英语的研究性学习等综合实践活动中。 英语课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。 由于学生的学习需求存在差异，学习风格、策略也各不相同，因此在平常的教学活动中，要注意为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道，充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。鼓励学生制作个人主页；鼓励学生之间相互帮助、交流学习资源。引导学生合理利用信息技术和网络资源，开通学生电子阅览室，让学生多接触外界的信息，扩大学生的知识面和阅读量。使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学
13、习渠道进行选择性地学习。有利于充分发挥学生的潜力。NSEFC 教材 Module II 里有一篇关于 Cultural relics 的课文，我在课前让学生查找有关这方面的信息，学生对此有浓厚的兴趣，他们各展其能，搜集了各种资料，如 Historic Ensemble of the Potala Palace、 ， Triumphal Arch、 The Eiffel Tower、 The Leaning Tower of Pisa、等等，这样对学习课文会更容易掌握。 英语 新 课程改革的根本任务是为学生的终身学习和发展打好基础。新课程标准体现了全新的教育理念。 在英语 教与学的过程中结合 应用信息技术，能 激发学生的兴趣， 优化英语课堂教与学，引导学生自主学习 ， 改进学生学习方式，提高学习效果。促进英语教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量， 更加有效地为英语教学服务。 参考文献参考文献 ： （1）教育部：普通高中英语课程标准（实验） ，人民教育出版社， 2003 年 （2）琚珍：运用现代教育技术优化中学英语课堂教学 J.外语电化教学， 2001.3. （3）陈琳，王蔷，程晓堂：英语课程标准（实验稿）解读， M.北京：北京师范大学出版社， 2002.5
