幸福从细小处开始

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1、1 幸福从细小处开始幸福从细小处开始教学设计教学设计 一、教学目标设计：一、教学目标设计： （一）知识与能力：（一）知识与能力： 1、从文中细小处感悟幸福。 2、体会自传中富兰克林简朴凝练、准确明了的文风。 3、了解自传的特点，掌握自传的写法。 4、训练学生的“说”的能力演讲能力 “听”的能力快速捕捉演讲内容的能力。 （二）过程与方法：（二）过程与方法： 1、通过同学的介绍了解富兰克林一生的功绩。 2、快速浏览课文，找出文章的要点、主旨，把握文章的结构及主要内容。3、通过将学生习作与本文展开对比，进一步明确自传的写法。 （三）情感态度和价值观：（三）情感态度和价值观： 读传记学精神，感受富兰克

2、林的美德，注重细节造福大众，也让自己成就 大业。 二、教材内容及重点、难点分析：二、教材内容及重点、难点分析： （一）教材内容分析：（一）教材内容分析： 1、作为传记的学习，有了高一必修 2 的学习，有了选修 9传记选读 第一单元的巩固，学生已经掌握了传记文学的基本阅读思路和方法。作为选修 课，应在节选的传记文的基础之上进行适当的拓展，让学生更加全面地了解传 主的高贵品格。 2、本文的思路清晰、选材精细、文风严谨，对于学生进行自传的创作的 有很好的启迪作用。结合本文的特点，让学生更好地掌握自传的写作方法。 （二）教学重、难点分析：（二）教学重、难点分析： 1 1、教学重点：、教学重点： （1）

3、从文中细小处感悟幸福。 （2）了解自传的特点，掌握自传的写法。 2 2、教学难点：、教学难点：了解自传的特点，掌握自传的写法。 三、教学设想：三、教学设想： 传记的学习是为了让学生能够通过阅读传记，感受传主的高尚人格，进而 有所借鉴，从而更好地规划自己的人生。因此在进行传记教学的过程中，力求 让学生走进文本，让他们从文中感受传主的精神，用传主的精神来激励学生。 因此结合选修课的特点，在进一步拓展学生对传主理解的同时训练学生的听说 能力，将对课文的拓展巧妙地转化为听说教学的内容。2 因为学生已经有了较多的传记文阅读经验，因此对这篇传记的学习以学 生自主学习为主，以教师的点拨为辅，在掌握了传主的高

4、尚人格之后，重点在 于引导学生将以往学过的自传以及自已所写自传展开横向的对比，来加深对自 传写法的认识，并通过修改自己的传记来强化对自传写作的理解。 四、教学媒体设计：四、教学媒体设计： 在教学过程中运用 CAI 课件进行辅助教学，通过对重点问题的归纳整理， 加深学生对知识的理解和巩固。 五、课时安排：五、课时安排：2 2 课时课时 六、课前准备：六、课前准备： 1、预习幸福从细小从开始。 2、每人写一篇自传。 六、教学过程设计：六、教学过程设计： （一）围绕传主的主要业绩展开演讲，拓宽学生对传主的认识（一）围绕传主的主要业绩展开演讲，拓宽学生对传主的认识： 由三位学生分别从学习、道德和科学三

5、个不同的角度对富兰克林展开介绍， 拓宽学生对富兰克林的了解，进而引起学生对富兰克林的兴趣。 （通（通过过听听讲讲学生的复述一方面引学生的复述一方面引导导学生在听演学生在听演讲时讲时要集中注意力，适当做要集中注意力，适当做 笔笔记记以增以增强强听的效果，听的效果，这样这样才能有所收才能有所收获获。另一方面引。另一方面引导导演演讲讲者在介者在介绍绍人物的人物的 过过程中，一定要尽可能的通程中，一定要尽可能的通过过相关相关细节细节的描写来的描写来强强化人物的性格，而非泛泛而化人物的性格，而非泛泛而 谈谈，此外，也可适当引，此外，也可适当引导导演演讲讲者适当运用重音、重复、者适当运用重音、重复、语调语

6、调的的变变化来化来强强化重点内化重点内 容的能力。真正使学生的演容的能力。真正使学生的演讲讲成成为课为课堂有机的堂有机的组组成部分，提高成部分，提高课课堂的效率。堂的效率。 ） ） （二）导语：（二）导语： 在从文自传中，我们看到了一本“大书”大自然和社会生活对沈 从文一生所产生的影响，在画布里搏斗的人生中，我们看到了谢坤山对绘 画那种执着不辍的狂热对他的艺术人生所产生的影响。那么，又是什么造就了 如此优秀的富兰克林呢？我们只要认真地读他的自传就可以读到很多很多，今 天我们就借助他的自传节选部分的学习，来感受一下究竟是什么造就了富兰克 林这样一位伟大的人物。幸福从细小处开始 （三）预习检测（三

7、）预习检测：多媒体课件显示多媒体课件显示 朗读下列词语，注意加点字的读音。朗读下列词语，注意加点字的读音。 泥淖泥淖 n o 弥漫弥漫 m 酬金酬金 ch u 羸弱羸弱 l i 碾踏碾踏 ni n 渲染渲染 xu n 炽热炽热 ch 喝令喝令 h 毗邻毗邻 p 体己体己 t （四）整体感知：（四）整体感知： 1、分析文章的题目。、分析文章的题目。 从分析文章的题目入手，引导学生寻找文中与文题相对应的语句，找出文 章的主旨句。 2、明确全文的主旨句。、明确全文的主旨句。3 明确：“人类的幸福，并不是由百年难遇的巨大机遇带来的，而是由每 天产生的细小利益汇集而成。 ” 3、请细读全文，找出作者是从

8、哪些事情上得出这个结论的？请用几个短请细读全文，找出作者是从哪些事情上得出这个结论的？请用几个短 语来概括这几件事。语来概括这几件事。 参考答案：参考答案：路面的修整、路灯的改造、街面的清扫 （ （这这一一环节环节的的设计设计是是为为了了训练训练学生在文中提取取信息和概括信息的能力。学生在文中提取取信息和概括信息的能力。 ） ） （在完成了（在完成了这这个个环节环节的教学之后，引的教学之后，引导导学生将学学生将学过过的几篇自的几篇自传传的的结结构展开构展开 横向的横向的对对比，比如比，比如 我我读读一本小一本小书书同同时时又又读读一本大一本大书书 和和 画布里搏斗的人生画布里搏斗的人生 ， ，

9、 让让学生通学生通过对过对比明确在写作自比明确在写作自传传的的过过程中要根据不同的写作目的巧妙的构思程中要根据不同的写作目的巧妙的构思谋谋 篇，也即在篇，也即在“学学习链习链接接”中提到的中提到的“手巧手巧”。并暗示学生同自己写作的。并暗示学生同自己写作的传记传记在在结结构构 上展开上展开对对比。比。 ） ） （五）重点研读：（五）重点研读：多媒体课件显示多媒体课件显示 1、从文中哪些细节描写可以看出作者是一个非常注重细小之处的人？、从文中哪些细节描写可以看出作者是一个非常注重细小之处的人？ （ （这这一一环节环节的的设计设计是是为为了了让让学生深入到文本中更加深刻地体会学生深入到文本中更加深

10、刻地体会传传主的精神，主的精神， 同同时时也是也是为为了引了引导导学生在写作自学生在写作自传传的的时时候能候能够够有意有意识识地融入地融入细节细节描写来突出自描写来突出自 已的性格特点。已的性格特点。 ） ） 2、请同学们谈谈自己在学习了这篇传记之后，富兰克林给自己留下的最、请同学们谈谈自己在学习了这篇传记之后，富兰克林给自己留下的最 深印象是什么，对自己的现实人生产生了怎样的影响。深印象是什么，对自己的现实人生产生了怎样的影响。 （ （这这一一问题问题的提出是的提出是为为了了让让学生在学学生在学习习了了传记传记之后，之后，对传对传主的人格精神有主的人格精神有 一个整体的把握，同一个整体的把握

11、，同时时也引也引导导学生明确学学生明确学习传记习传记的目的就是要的目的就是要让让自己从中自己从中获获得得 人生启迪。人生启迪。 ） ） 3、我们除了可以感受到富兰克林是一个观察敏锐，对公众利益十分关心、我们除了可以感受到富兰克林是一个观察敏锐，对公众利益十分关心 的具有实干精神的政治家之外之，通过文本的的阅读，还能感受到富兰克林其的具有实干精神的政治家之外之，通过文本的的阅读，还能感受到富兰克林其 他方面的性格特点吗？请谈谈你的看法。他方面的性格特点吗？请谈谈你的看法。 （ （这这一一环节环节的的设计设计是是为为了了让让学生在基本上了解了学生在基本上了解了传传主的主要性格特征之后，主的主要性格

12、特征之后， 能能够够更加深入到文本之中。因更加深入到文本之中。因为对为对于于传记传记的的阅读阅读，不同的人从文本中所受到的，不同的人从文本中所受到的 启启发发是不尽相同的，很多是不尽相同的，很多时时候是从个人的候是从个人的实际实际出出发发，取己之所需，所以，取己之所需，所以带带有很有很强强 的个性色彩，因此希望借此引的个性色彩，因此希望借此引导导学生能学生能够够从从传传主身上得出自己人性化的理解，主身上得出自己人性化的理解， 培养个性化培养个性化阅读阅读的的习惯习惯，不要人云亦云。，不要人云亦云。 ） ） （在（在这这一一环节环节中，中，对对于自于自传传写作的引写作的引导导重点在重点在“眼眼细

13、细”上，希望学生能在自己上，希望学生能在自己 的人生的人生经历经历中挖掘出一些中挖掘出一些细节细节来刻画自己的性格，使来刻画自己的性格，使传传主的形象能主的形象能够够更加丰更加丰满满 突出。突出。 ） ） （六）从比较中明确自传的写法并加以小结：（六）从比较中明确自传的写法并加以小结：多媒体课件显示多媒体课件显示 1 1、借助所学过的自传，谈对创作自传的看法。、借助所学过的自传，谈对创作自传的看法。 写自传文应做到写自传文应做到“心诚心诚” 、 “眼细眼细” 、 “手巧手巧” 。 （见（见“学习链接学习链接” ） （1 1）写自传的目的：）写自传的目的：4 明确：明确：刻画真实的自己，让他人认

14、识自己、了解自己。 记录自己独特的人生及情感体验，传达对人生的思考感悟，促使自己反观 人生，规划人生。 （2 2）写好自传的方法：）写好自传的方法： （先由学生借助所学的自传，谈这些自传对自己的启发，在学生谈的基础（先由学生借助所学的自传，谈这些自传对自己的启发，在学生谈的基础 上由教师小结。上由教师小结。 ） 明确：明确：要选择和组织好材料；生动传神的细节描写有助于更好地塑造人物； 应蕴涵一定的人生哲理。 2 2、从学生的自传习作中选取有代表性的两篇，以小组为单位，通过讨论，、从学生的自传习作中选取有代表性的两篇，以小组为单位，通过讨论， 明确在自传的写作中存在怎样的不足以及提出切实可行的修改意见，为修改自明确在自传的写作中存在怎样的不足以及提出切实可行的修改意见，为修改自 已的传记做准备。已的传记做准备。 参考：参考：没有学会选择有代表性的事件来刻画自已的性格，缺少生动传神的 细节描写；没有折射出一定的人生哲理。 （七）作业：在自己原来所写的自传的基础上围绕老师提示的问题进一步（七）作业：在自己原来所写的自传的基础上围绕老师提示的问题进一步 加以修改，并定稿。加以修改，并定稿。