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1、抵抗弯曲抵抗弯曲教学目标：教学目标：1通过亲历“纸的厚度与抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。2巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。3能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。教学准备：教学准备：小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用极少量液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽相同、厚度不同的纸条，分别标上 1 号、2 号、 3 号和 4 号，并在纸条上做上记号。实验记录表，统计图。相同大小的铁垫圈，放垫圈的盒子、橡皮擦、红笔、直尺、木片。教师用：小组用的
2、实验材料一份、各种横梁图片。教学过程：教学过程：一、谈话导入一、谈话导入1（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验）2纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。） 板书课题：抵抗弯曲板书课题：抵抗弯曲二、探究二、探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小纸的厚度与抗弯曲能力的大小”活动一：活动一：探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。1师：如果增加纸条的厚度，它的抵
3、抗弯曲的能力会增加吗？（会）2师：这里有两张纸，1 号纸比较薄，2 号纸是由两张 1 号纸粘起来的，也就是说它的厚度是 1 号纸的（2 倍）。3师：那这两张纸，哪张的抗弯曲能力强一些呢？师：都觉得 2 号纸的抗弯曲能力比 1 号纸强吗？4师：（稍作停顿）那 2 号纸比 1 号纸抵抗弯曲的能力强多少呢？预测一下。师：还有不同意见吗？（生沉默）都认为 2 号纸厚度增加一倍，抵抗弯曲的能力也跟着增加一倍吗？5怎样才能知道我们的预测准不准确呢？（实验）如何实验？（放铁垫圈）为了让实验公平、科学，应保持哪些条件不变呢？（垫圈大小和重量、垫圈放的位置、支撑物的距离和高度、弯曲程度、放垫圈的力量。）教师说明
4、：放垫圈的位置以中间的圈为准；书的距离以纸上的线为准；弯曲程度教师说明：放垫圈的位置以中间的圈为准；书的距离以纸上的线为准；弯曲程度以沾到橡皮擦为准；放垫圈时不要用力砸。以沾到橡皮擦为准；放垫圈时不要用力砸。6学生实验，教师参与指导。7交流。8师：实验都完成了吗？让我们一起来交流一下。师：做了这个实验你们有什么想说的？师小结板书：增加纸的厚度，能提高纸的抗弯曲能力师小结板书：增加纸的厚度，能提高纸的抗弯曲能力活动二：活动二：探究纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系。1如果给你们 3 号纸，3 张纸合起来，它们会承受多少？（指几个学生说，教师说明：可以确定一个范围教师说明：可以确定一个范围）2我们还有
5、 4 号纸，小组内先猜测一下 3 号纸和 4 号纸能放多少个，再做实验并记录，老师建议：可以先做老师建议：可以先做 3 3 号纸，再做号纸，再做 4 4 号纸。号纸。3学生验证并记录。4交流：刚才大家研究的这么投入，肯定有重大发现。（学生汇报）5刚才，我们对 3 号纸和 4 号纸的抗弯曲能力都进行了预测和测量，很多同学都感到非常意外，怎么可以承受这么多的垫圈呢。做了这个实验，你们对纸的厚度与它抗弯曲能力的大小有什么新发现？（能力不是成倍增加的）三、绘制折线图并分析三、绘制折线图并分析1在科学上，我们用这样的图表示出来。（出示统计图）看得懂吗？横向表示什么，纵向表示什么。你会不会画？请同学们把纸
6、的厚度与抗弯曲能力的关系用折线的形式画下来。2. 学生绘图。3. 展示，交流。（学生介绍折线图，有什么发现。）4. 小结：看着曲线图，你能说说纸的厚度与抗弯曲能力有什么关系？（能不能说，纸的厚度增加 1 倍，抵抗弯曲的能力也增加一倍，有没有明显的倍数关系）可不可以这样说，增加纸的厚度能显著提高纸的抵抗弯曲能力。四、联系生活四、联系生活1像纸这样的薄形材料抵抗弯曲的性能都较差，增加厚度能明显提高材料的抗弯曲能力，所以在建筑中广泛采用厚度很大的横梁来承受巨大的重力。（欣赏图片）2（指教室里的梁）这些横梁是什么形状的？它的横截面都是什么形状的？大多是立着放的，还是横着放的，你能不能也用今天学的知识来解释一下这又是为什么呢？（立放大大提高抗弯曲能力）3用木片来体验得出的结论。五、小结、延伸五、小结、延伸1通过今天的学习，你们有什么收获？2通过这节课的学习我们知道了，增加材料的厚度可以明显提高材料抵抗弯曲的能力，可是这种办法就需要增加材料的用量。不增加纸的厚度，你能想出办法增加这张纸的抗弯曲能力吗？
