《（教科版）五年级科学下册课件 用水测量时间 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（教科版）五年级科学下册课件 用水测量时间 3（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（教科版）五年级科学下册教案（教科版）五年级科学下册教案 第三单元第三单元 时间时间 3用水测量时间用水测量时间一、教材简析：一、教材简析：第一部分：古代的水钟。教科书画了三幅水钟的图，说明了两种类型的古代水钟，主要是帮助学生理解古人是怎样利用流水的滴漏来计时的。可以让学生解释这些水钟是怎样利用滴漏来计时的。这样就可以引出下面环节，使学生对滴漏进行观察和研究。第二部分：滴漏实验。教科书首先让学生估计并观察从 300 毫升水中缓慢流出 100 毫升水需要多少时间。在瓶子中装 300 毫升水，观察并记录从瓶中漏出 100 毫升水需要的时间。通过实验学生们会发现，如果孔的大小不改变，同样流完 100
2、 毫升水所需的时间是相同的（约 1分钟左右） 。紧接着第二个活动是同样的瓶子装水，观察从 300 毫升水中，漏出 10 毫升、50 毫升水分别需多少时间。这个活动，同样希望重复多次。如果忽略观测的各种误差，从300 毫升水中流出 10 毫升水的时间，大致相当于流完 100 毫升水的十分之一；流掉 50毫升水的时间差不多也是流完 100 毫升水的一半。至此，学生不难发现，利用流水是可以帮助我们“模糊”计时的。教科书安排了第三个活动推测并观察流完杯中全部的 300 毫升水需多少时间。通过观测，很显然流完全部的 300 毫升水的时间要大大超出仅流掉前 100 毫升水时间的 3 倍。而且，用肉眼也能很
3、清楚地观察到，当瓶中的水越来越多时，水流越来越小，最后甚至会断断续续呈滴状。水流的速度是在不断地变化的，那用水怎么计时啊？这时，教师可引导学生去关注古人有没有发现这一现象？他们是怎样让水保持固定的速度往下流的？带着这样的问题，孩子们自然会再次关注古代的水钟，他们会找相应的资料去了解古人是如何解决这一问题的。 二、教学背景：二、教学背景：在研究圭表与日晷后，学生会发现太阳光影之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同
4、的计时方法。教科书将介绍学生认识两种水钟，一种是泄水型水钟，另一种是受水型水钟。在这一课中，学生将观察滴漏，推测并测量在瓶子中积聚 10 毫升和 50 毫升水分别需要的时间。通过本课的学习要使学生初步了解和认识利用滴漏计时的原理。 三、教学设计三、教学设计教学目标科学概念在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。过程与方法记录 100 毫升水缓慢地流完需要多少时间。根据 100 毫升水流完需要的时间，推测 10 毫升、50 毫升、300 毫升的水流完需要的时间。初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。情感态度价值观认识到细心观察的重要性。发展研究计时
5、工具的兴趣。教学重难点重点：引导学生仔细认真的观测滴漏实验。难点：引导学生正确完成第一次滴漏实验操作。教具学具说明与提醒教学准备多媒体一个能容纳 300 毫升水的塑料瓶子，一个量筒，铁架台，一个透明水杯，秒表。瓶盖上扎的小孔以直径 2 毫米左右为宜。教学流程介绍古代水钟引出滴漏实验。滴漏实验探究滴漏规律。利用滴漏规律探求古代水钟奥秘。活动设计基础设计个性设计一、引入我们前面研究了日晷、圭表等古代计时器，你知道古人还用什么来计时？（流水）对，用水来测量时间（课件出示课题） ，这就是水钟，我们来见识一些古代水钟。 （课件显示水钟图片）古代大概有几种水钟？（受水型水钟、泄水型水钟）怎么使用的？（学生
6、看书上资料，回答） （课件显示受水型水钟、泄水型水钟及其用法）古人怎么会想到用流水来计时的？流水与时间有什么联系或相似之处？ 流水有规律吗？（学生讨论，答：流水的速度是固定的）果真如此吗？让我们来揭开古人水钟的神秘面纱。二、新授1猜测自制水钟中装 300 毫升水，使 100 毫升水缓缓流入量筒，你觉得大约需要多少时间？2讨论使用“水钟”要注意什么呢？引导：怎么灌水？（用手堵住小孔）怎么可以读数准确？（视线与液面凹面底部与刻度齐平）做实验时“水钟”的放置要注意什么？（放于铁架台上，放平）3学生实验（出示实验提示）用手抵住滴水口，松手同时按下秒表。视线与量筒中液面凹面底部齐平。等液面底部与 100
7、 刻度对齐时按下秒表。反复测三次记录数据。4汇报：有何发现？（三次数据差不多）那么能否说明流水的速度是固定的？5猜测使 20 毫升水缓缓流入烧杯，你觉得大约需要多少时间？使 50 毫升水缓缓流入烧杯，你觉得大约需要多少时间？（课件出示问题）6 （学生实验，汇报）流 20 毫升水所需的时间差不多是流 100 毫升水的五分之一吗？流 50 毫升水所需的时间差不多是流 100 毫升水的一半吗？是否更加说明流水的速度是固定的吗？7猜测流完所有的 300 毫升水，你觉得大约需要多少时间？讨论实验设计方案。8学生实验，汇报：和我们的猜想一样吗？能说明流水的速度是固定的吗？讨论原因。 （水位下降，水压下降，
8、水流速度变慢）9讨论如何使水按固定速度下流？（学生讨论，设计，画图，汇报）（教师可引导学生看古人的受水型水钟设计图）（使水面保持相对稳定的高度） 。我们的水钟水流得很快，一会就流完了，只能计几分钟的时间，如何可以计更长的时间？（学生讨论，汇报：将孔变小，使它一滴一滴往下流。 ） （出示一滴一滴往下流滴水的水钟）回去后能否制作一个每分钟滴 60 滴水的滴漏？三、总结今天你有何收获？还想知道什么？回去后继续研究四、作业作业本 。水钟的资料。水钟在我国古代又叫做 “刻漏”，是根据滴水的等时性原理来计时的。滴水计时有两种方法，一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型） ，另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型） 。我国的水钟，最先是泄水型的，后来发展成泄水型与受水型同时并用。刻漏主要由几个铜水壶组成，所以又叫 “ 漏壶 ” 。除了最底下的那个，每个壶的底部都有一个小眼。水从最高的壶里，经过下面的各个壶滴到最低的壶里，滴得又细又均匀。最低的壶里有一个铜人，手里捧着一支能够浮动的木箭，壶里水多了，木箭浮起来，根据它上面的刻度，就可以知道时间了。板书设计课外活动制作一个每分钟滴 60 滴水的滴漏？生成预见由于滴水孔的大小不一，全班很难统一滴完水的时间，教师最好事先调试好滴水孔的大小，尽量使数据接近，便于一起讨论。课堂评估
