《（教科版）五年级科学下册教案 人类认识地球极其运动的历史》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（教科版）五年级科学下册教案 人类认识地球极其运动的历史（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人类认识地球及其运动的历史人类认识地球及其运动的历史【教学目的教学目的】1.知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。2.认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。3.对收集到的资料能进行批判和借鉴。4.通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。【教学重点教学重点】理解“地心说”和“日心说”两种观点。【教学难点教学难点】认识科学观点和证据之间的联系。【教学准备教学准备】有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。【教学过程教学过程】一、引入学习：一、引入学习：1.谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现
2、象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？2.阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。二、认识二、认识“地心说地心说”和和“日心说日心说”两种观点及其证据：两种观点及其证据：1.全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？2.全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？3.讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？4.思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？三、修正自己的观点：三、修正自己的观点：1.小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？2.全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？板书设计板书设计:人类认识地球及其运动的历史地心说 日心说
