全方位学习与健康教育

《全方位学习与健康教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全方位学习与健康教育（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、全方位學習與健康教育全方位學習與健康教育 教育統籌局總課程發展主任(全方位學習) 蔭榮先生 麼是全方位學習？麼是全方位學習？ 簡單，在課程改革的框架中提倡五種學習經：社會服務經、積極相關的 經、體藝發展經、德育及公民教育經，以及智育經，以協助學生全人發 展，培育多元潛能和終身學習態。全方位學習強調營造時、地、人的學習 情境，讓學生在真實環境中經學習(即走出課室的概)，本規範在課 堂和書本的學習得以擴闊和深化。 為麼要透過全方位學習推動健康教育？為麼要透過全方位學習推動健康教育？ 以往幾十，香港及世界各地的學校大都在進健康教育工作，我們經常運用知 和概之灌輸，期望學生的為和習慣隨之而改變，此方法

2、無疑是有一定的效 用。但我們漸漸發現在此資訊發達的代，學生正面對自各方的影響，包括學 校、傳媒、朋輩、家庭及環境，他們的價值觀因此正停改變，這種改變以往 灌輸性的健康教育方式未能發揮其應有效用。所以，我們須透過多方面的入點 幫助學生體驗及明瞭健康概，讓他們在健康的環境和文化中被薰陶。第二個 原因就是透過師安排全方位學習經(或活動)，學生可積極地做點事，深化健 康概，如安排學生美化校園、洗手間，或與社區健康服務，讓他們體認健 康的重要。我得悉一些師為提倡使用公筷，安排學生設計筷子，並把製成品 用宣揚衛生教育訊息，這正是運用全方位學習推動健康的好子。 怎樣透過全方位學習推有效的健康教育？怎樣透過全

3、方位學習推有效的健康教育？ 我認為有許多推方法均會有奏效，在此強調個須注意的層面：活動層面及組 織層面。第一方面，我們在推全方位學習時定會舉辦活動，我們先要注意此活 動經本身的素質，即是衡此活動對與者是否有一次好的經他們的印 象深刻嗎？有否運用多元及多官能激，他們有同角的體驗？有否建他 們的協作關係？我鼓同工在建協作關係一點上多下工夫，因為學習者可從與 同人士協作(如社區人士、家長、師或朋輩)學到新事物，並下深刻印象。 至於活動模式方面，我們可以運用團隊性策、動或對話協作。在過程中須注 意提供學生反思的空間，並以同形式鼓他們道出感想，如演戲、承擔宣揚 健康的責任或用圖畫等非文字方法皆可；再加上

4、提供學生作決定的機會，可達 致持續學習的個重點：選擇(choice)及表達(voice)。有關學校組織層面，在中文大學所推動的健康促進學校概之中已有詳盡的詮釋，我在此強調的是期望 學校全面制定推健康教育圖和宏觀調控機制(無是套用 健康學校 或 色學校概)，並定期檢視及改。此過程牽涉學校與社區伙伴的關係、教師 培訓、資源分享、文化建等屬學校上層的範疇。我相信健康學校概確實 能協助學校做到以上個層面，有效推全方位健康教育。教育統籌局亦在其網 頁上提供一個優質全方位學習架構以供教師考(http:/cd.emb.gov.hk/lwl/)。 (原載香港中文大學健康園丁，2004 1 月 http:/www.cuhk.edu.hk/med/hep/hpsconnect/content/newsletter_5/newsletter5_2.html)