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1、谈物理教学中的自主学习能力培养谈物理教学中的自主学习能力培养五常市朝鲜族高级中学：安财生 一、发现问题新课程改革的大力推进过程中，自主学习能力的培养无疑是现代教育的核心之一。达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识” 。在教育实践的过程中，学生对教师的信任、学生对学科的兴趣加上合理的方法是培养自主学习的关键。高中分文理明显出现了文科比理科生远远多的情况。这与以往完全不同。作为一个民族教育教学一线，多年的教学中我发现进入高一的新生已然对高中物理失去了兴趣和信心。这不仅影响了我的教学的开展，更说明了孩子们身上收到了某种因素的影响。导致现在的结果。【关键词】信任 兴趣 探究 激励“师者，所
2、以传道授业解惑也”。现代社会的发展对教育要求培养全面发展的人才。要求学生得到全面的发展。从知识能力和技能上得到双重发展。教师的教不再是为了知识的灌输而服务，而是为了引导学生自主学习，使其学会学习。现代社会的发展一日千里，如何迅速融入新环境也要求我们教育必须重视自主学习能力的培养。作为教育重要的不仅是学生学到了多少知识，更是学会了怎么学会新的知识，即教会学生自主学习。物理作为一门理论科学如何培养学生自主学习的能力在新课程改革中要解决的关键的问题。二、了解分析问题产生的原因经过对学生的小学、初中阶段的学习情况的了解和对孩子的家庭情况的调查及结合学科本身的特点逐渐形成这种情况远因有：家庭的破裂对孩子
3、的疏忽导致的对他人的不信任感的形成；家庭教育的缺失导致的学生兴趣的歪曲；自然学科本身的学科难度及抽象性等。种种原因使得孩子们对物理这一学科敬而远之，不愿去探索其奥妙。三、采取措施三、采取措施针对可能的问题，从我自身做起对问题进行了分析和改正措施。家庭及社会的因素我无法改变，但我可以通过我的后期的努力可以改变学生现有的态度和面对问题的想法。为使孩子们在心理上有安全感，消除心理上的胆怯，找回失去的信心。采取的措施有：采取的措施有：（一）教师信任感的建立（一）教师信任感的建立“亲其师则信其道”。随着社会发展的城市化进程的快速推进，留守儿童问题成为教育的一大突出问题。在这样一个时期，自主学习能力的培养
4、首先要做到“亲其师则信其道”。现在的教师不仅要成为教书人，还要成为学生的“父母”。真正得到了学生的心，才能让孩子死心塌地地跟着你学。从心理学角度来讲攻其心为上，教其书为后。如位于英格兰东萨佛郡的里斯敦村夏山学校（Summerhill school） ，1921 年由教育家尼尔创办。夏山学校施行的是民主的或称自由的教育方式，因实行因材施教的教育方法被誉为“最富人性化的快乐学校”。日本也有类似的学校，为了孩子们能够从内心接受老师，学生可在学校若干年都可以不参与学习，校方绝对不干预学生。直到内心里想学习为止。而当孩子们自己想学习的时候，几年的学业可在两年不到的时间内全部完成。可想心态决定一切。（二）
5、学科（二）学科兴趣的建立兴趣的建立托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。1 1、理论与实验相结合提高兴趣、理论与实验相结合提高兴趣作为实验的科学，离开了实验的物理也就是一个失去了灵魂
6、的躯体。新的知识的学习从实验开始、学到的知识能用实验来验证、实验的数据用理论来证实。每一次实验的成功都将是学生学习地动力。兴趣的获得来源于成功的喜悦。学习物理从实验的成功走向知识与能力培养的成功。2 2、理论与实践相结合提高兴趣、理论与实践相结合提高兴趣实践是检验真理的唯一标准。如初中的杠杠原理、滑轮原理、高中物理的力学原理。在生活中处处可见。在生活时间中验证所学。更重要的是不再是生活经验的总结，而是理论层次上的升华时，即将生活中的种种物理现象可用自己所学作以解释的时候，将无形中获得一种学有所用、学有所得的成功感。3 3、理论与科技相结合提高兴趣、理论与科技相结合提高兴趣随着科技的发展我国的综
7、合国力的全面提升。我国在各领域都得到了全面发展。在物理教学中与科技相结合。如航天技术与天体运动的联系、运动学与航空母舰的起飞仰角的关系等等都能极大地调动学生学习兴趣的同时还可学科渗透情感教育。（三）鼓励机制的建立（三）鼓励机制的建立鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的
8、喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。建立合理的鼓励机制。师生评价鼓励机制、生生评价鼓励机制、自我评价鼓励机制等。正如因材施教，不同的孩子有不同的能力，鼓励机制首先要重视参与和过程而非结果。不同的生活经验、不同的知识能力、不同的分析能力得到不同的分析结果，要让每个学生觉得自己努力是有收获的。坚决不可打击错误的结果。给予鼓励，要让未得到正确结果的孩子们只是与最终结果差那么一点而已。使其更加努力。（四）自信心的建立（四）自信心的建立小班额教学要求充分尊重学生的主体地位。教师在教学中的角色的转变，从教学的
9、主导成为学生学习地引导者。传统教育教学中的教师心中永远都有个疑虑，或者叫做不放心。不放心学生能否真的自己学习。首先要充分相信学生的能力为自己和学生建立自信心。真正放下老师的架子，做好你的引导者身份。教育教学的经验说明，教师的不放心，虽是好心但在学生心中无形中会形成一种慢性打击。因为你的不放心便是对学生的不信任，会抹杀学生的自信心。慢慢会形成衣来伸手的学习态度。所以放下架子就是彻底对学生的信任，要让每个学生意识到“我能行”。著名教育学家陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。 ”教书不是为了告知学生最终的结果而是
10、要让学生学会怎样获取正确的结果。在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。五、反思与讨论经过一学期的实施，我能看到孩子们的变化。也看到了孩子们的成长。一张圣诞贺卡上的文字给了我不少的启示。“老师圣诞快乐，在没有接触老师的时候听到全都是老师怎么怎么可怕，但一学期的接触我既害怕又喜欢老师了。害怕是您的严厉，喜欢是您的幽默、平易近人和还有那个严。谢谢您，虽然我学的不是很好，但我会努力的。是您让我喜欢上了物理。”一段简单的文字却给了我无尽的信心。孩子们真的需要你细心的帮助。至少我知道我的努力没有白费。这种付出是值得的。作为一名教师能够用自己的行动去改变一个孩子是多么值得骄傲的一件事情啊。路仍很长。我将继续落实我的施爱行动。去改变更多的孩子们。
