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1、1以人为本建立激励机制以人为本建立激励机制 充分调动班主任工作积极性充分调动班主任工作积极性景德镇七中 刘长才 班主任是班集体建设的组织者和指导者，对学生从课内到课外，从学习到生活，从思想的健康发展到身体的健康成长，都起着潜移默化的影响。班主任队伍状况和工作积极性的高低将直接影响到学生管理工作的成效。如何加强班主任队伍的管理，这是摆在许多学校管理者面前的一道现实而具体的难题。多年来，我校高度重视班主任工作，积极探索班主任管理的新机制，形成了“以人为本，正向激励”的工作思想， “量化指标、强化考核”的管理制度， “按劳计酬，效率优先”的津贴政策，努力建设和营造一个全体班主任都感到公开公正、身心愉
2、快、价值得到体现的良好工作环境。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。我校有许多成功的做法： 一、以老带新，以老促新，重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主一、以老带新，以老促新，重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。任。 学校可开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训，建立健全班主任资格聘任制，要求有经验的老班主任与一到两名年轻的班主任结对子，充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染年轻班主任，用年轻班2主任的大胆开拓
3、进取精神来激发老班主任，促使老少共进。放手让年轻班主任去做工作，学校对年轻班主任进行师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评，从中挑选出年轻、优秀、骨干、特色的年轻班主作为重点培养对象，大胆地给他们指路子、压担子，重点培养。对老班主任仍然实行资格聘任制，不称职的可以解聘。打破传统的班主任“终身制”的格局，极大地激发班主任的岗位责任感。 二、开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，二、开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，干有方向。干有方向。 学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为“评优”打好基础，请工作有成绩、有特色的班主任
4、介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法，在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。 三、建立班主任工作量化考核制度，对班主任的三、建立班主
5、任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩德、能、勤、绩” 3进行考核。进行考核。 学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对班主任产生积极的促进效应。依据中小学教师考核实施细则 、 班主任工作考核实施细则量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造
6、成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班主任心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，工作积极性和效果明显改观。 四、待遇的吸引力。四、待遇的吸引力。 物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出：人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关。关心人们的物质利益，就是要不断地满足人们的基本生活资料，物质生活耐用品，文化耐用品的需要。物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素，当然也是班主任队伍建设的保障。我校在班主任队伍建设中，不仅注意在目标、责任、情感上激励班主任，更需注意把物质激励和
7、以上的精神激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励的作用。 4首先，搞好基本建设，改善办学条件。学校是教师和学生的主要活动场所。一个优美、整洁、舒适的校园，可加强班主任对学校的留恋和热爱，反之，一个破旧不堪的校园可能会导致许多班主任心理上的无形压力，影响正常的教学情绪。因而，搞好学校基本建设，改善办学条件是班主任队伍建设的一个方面，我们不仅从宏观上利用教育经费搞好校园、教学楼、实验楼、办公楼、教师公寓的建设，还从微观的角度努力改善办学条件，这将有利于班主任工作的顺利开展。 其次，改善班主任的生活、福利待遇。这是又一较强的激励因素，可以迅速、及时、有效地调动班主任的工作热情，也是使班主任队伍长期
8、稳定的重要保证。我校根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及与之相适应的物质激励措施。从目前的班主任队伍建设来看，我们不仅按法律和政策落实教师经费，还及时兑现班主任岗位责任津贴，使班主任工作得安心舒心。实行与人事制度改革相配套的工资制度改革就是一项很好的举措。 教育法颁布实施前后，虽然教师在社会地位和工资待遇上已有了不同程度的改善，但在班主任生活待遇上仍然存在着不少问题。班主任付出的劳动和收入不平衡，班主任津贴，我校发给班主任的每月只有 150 元，每学期学校拿出 3000 元作为奖励基金，奖励给每学期班主任考核评分前 15 名的班主任，每隔一年学校组织全体班主任到外面学习考察，放松身心。学校虽有不同程度的贴补，但为数仍相当少。 5当前，班主任队伍建设虽已取得了许多可喜成绩，然而在发展中还面临着许多困惑、问题和危机，本文从激励机制在班主任队伍建设中运用这一角度试图为班主任队伍建设提供一些可供借鉴的经验，算作“抛砖引玉”吧。
