《长春工业大学本科教学工作审核评估自评报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春工业大学本科教学工作审核评估自评报告（112页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本科教学工作审核评估 自评报告2014 年 10 月 20 日1目录学校简介.1 1.定位与目标.3 1.1 办学定位.3 1.2 培养目标.6 1.3 人才培养中心地位.8 2.师资队伍.13 2.1 数量与结构.13 2.2 教育教学水平.14 2.3 教师教学投入.16 2.4 教师发展与服务.17 2.5 师资队伍存在的问题及改进措施.20 3.教学资源.27 3.1 教学经费.27 3.2 教学设施.28 3.3 专业设置与培养方案.32 3.4 课程资源.35 3.5 社会资源.37 3.6 教学资源存在的问题及改进措施.39 4.培养过程.45 4.1 教学改革.45 4.2 课
2、堂教学.49 4.3 实践教学.53 4.4 第二课堂.56 4.5 培养过程存在的问题及改进措施.60 5.学生发展.68 5.1 招生及生源情况.68 5.2 学生指导与服务.69 5.3 学风与学习效果.73 5.4 就业与发展.75 5.5 学生发展存在的问题及改进的措施.78 6.质量保障.84 6.1 教学质量保障体系 .84 6.2 质量监控 .89 6.3 质量信息及利用 .93 6.4 质量改进 .95 6.5 质量保障存在的问题及改进措施 .97 7特色项目：致力于离学生最近的教育.1041学校简介长春工业大学是一所以工为主，工、管、文、理、经、法、教育、艺术 等多学科相互
3、支撑、协调发展的吉林省省属重点大学。学校始建于 1952 年， 前身是为筹建一汽而创建的长春汽车工业学校，1992 年被吉林省政府确定为 首批三所省属重点高校之一，在 2004 年全国本科教学工作水平评估中获得 优秀等级。学校现有三个校区,总占地面积 81 万余平方米，建筑面积 52 万平方米，教学、科研仪器设备总值 2.4 亿元,馆藏图书 160 余万册。 学校现有全日制在校学生 19807 人，其中本科生 15435 人，研究生 2169 人。教职员工 1803 人, 其中专任教师 1122 人，教授 173 人、副教授 364 人，博士生 导师 23 人; 有国家突出贡献中青年专家 1
4、人、享受国务院政府特殊津贴 33人、 全国百名优秀留学回国先进个人 1 人、教育部“新世纪优秀人才”6 人。学校设有 19 个学院，2 个教研部，1 个工程训练中心；拥有 2 个省重中 之重立项建设学科，8 个省优势特色重点学科，3 个一级学科博士点，17 个 一级学科硕士点及 7 个二级学科硕士点（不含一级覆盖），4 个硕士专业学 位类别，18 个硕士专业学位授权点，54 个本科专业；创建了以国家地方共 建工程实验室、教育部工程研究中心和吉林省重点实验室等为代表的 20 个 国家和省部级科研机构。学校建有 6 个国家级特色专业，3 个国家“卓越计划”试点专业，4 个 省级品牌专业，12 个省
5、级特色专业；1 个国家专业综合改革试点项目；2 门 国家级精品课，1 门国家级精品资源共享课；1 部国家级精品教材，10 部国 家级规划教材；1 个国家级教学团队；1 个国家级人才培养创新实验区；1 个国家级实验教学示范中心，5 个国家级工程实践教育中心，1 个国家级校 外实践教育基地，9 个省级实验教学示范中心。学校是国务院学位委员会、教育部批准的首批具有学士学位授予权的高 等学校之一，是教育部批准的举办国家示范性软件职业技术学院的 35 所院校之一，也是教育部首批审定有条件接收外国留学生的高校之一，先后与 202多个国家和地区的高校、科研机构建立了交流与合作关系，并与美国奥克兰 大学和波特
6、兰州立大学合作举办了本科教育项目。学校始终坚持“为吉林省经济社会发展服务和为学生健康成长服务”的 办学宗旨，紧紧围绕吉林省各个历史时期经济和社会发展特别是工业建设和 产业结构调整的需求，开展人才培养、科技研发和社会服务，形成了“人才 培养面向实际，科学研究讲求实用，社会服务讲求实效”的鲜明办学特色， 孕育了一代代师生“艰苦奋斗、严谨求实”的办学精神。建校六十二年来， 学校共为国家培养了 14 万余名毕业生，受到用人单位的普遍好评，毕业生 就业率始终在省内高校中位于前列。学校被教育部授予“全国普通高校毕业 生就业工作先进集体”，并成为全国首批毕业生就业 50 所典型经验高校之一。学校曾连续两次被
7、中组部、中宣部、教育部评为“全国党的建设和思想 政治工作先进高等学校”，荣获“全国精神文明建设工作先进单位”和“全 国文明单位”称号，学校党委荣获“全国创先争优先进基层党组织”称号。 目前，学校正在积极推进由教学型向教学研究型过渡，为把学校建成国内一流的地方工业大学而努力奋斗！31.定位与目标学校坚持把立德树人作为根本任务，坚持“质量立校、人才强校、特色 兴校”的办学方略，坚持弘扬“爱国、敬业、求实、创新”的校训精神，不 断优化结构、改革创新，全面实施以质量提升为核心的强校工程。学校办学 定位准确，人才培养目标明确，发展规划科学，与国家和吉林省经济社会发 展需求高度契合。1.11.1 办学定位
8、办学定位 一、学校办学方向、办学定位一、学校办学方向、办学定位及确定依据及确定依据学校始终把科学确定办学定位作为办学的顶层设计，统领学校工作全 局，引导学校的改革与发展方向。学校根据国家、吉林省经济建设和社会发 展的需要，主动适应高等教育内涵式发展，全面总结学校办学历程所形成的 办学传统、办学经验、办学优势和办学特色，准确把握学校在国家和地方经 济社会发展中所承担的历史使命和应发挥的作用，充分考虑学校在国家和地 方高等教育体系中的布局、地位、区域特点及学校自身条件和发展潜力，经 全校师生员工和校友的广泛讨论与认真论证，学校逐步形成并日益明确了清 晰的办学方向、准确的办学定位，制定了科学合理的发
9、展规划，并有效实施。（一）办学方向（一）办学方向 坚持社会主义办学方向，坚持“两服务”办学宗旨，坚持弘扬“艰苦奋斗、严谨求实”的办学精神，努力建设以工为主、多学科协调发展的教学研 究型大学。（二）办学指导思想（二）办学指导思想 坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕吉林振兴发展和全面建成小康社会的要求，秉承为吉林省经济建设和社会发展服务、为学生的健康成长服务的 办学宗旨，坚持“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学方略，以立德树 人为根本任务，以学科建设为龙头，以人才队伍建设为重点，以改革创新为 动力，以党建和思想政治工作为保证，全面实施以质量提升为核心的强校工 程，全面提高人才培养、科学研究、社会服
10、务、文化传承创新的整体水平，4确保学校事业又好又快发展，为国家、吉林省经济建设和社会发展做出新的 贡献。（三）办学定位（三）办学定位 1.1.办学类型定办学类型定位位 教学研究型大学。 2.2.办学层办学层次定位次定位以本科教育为主，积极发展研究生教育，适度开展高等职业技术教育和 继续教育。3.3.学科结构定位学科结构定位 以工为主，工、管、文、理、经、法、教育、艺术等学科相互支撑、协调发展。4.4.服务面向定位服务面向定位 立足吉林，面向全国，服务国家特别是吉林省经济社会发展和现代工业建设。5.5.发展目标定位发展目标定位 努力建设成为国内一流的地方工业大学。（1）近期发展目标（20112020 年）：积极推进学校由教学型向教学 研究型的过渡，为建设成为有特色、高水平的教学研究型大学奠定坚实基础。（2）中长期发展目标（20212030 年）：建设成为有特色的教学研究 型大学。（3）远期发展目标（20312052 年）：建设具有鲜明特色的高水平教 学研究型大学，实现国内一流地方工业大学的奋斗目标。（四）办学理念（四）办学理念 学校坚持“育人为本”的办学理念，具体体现为：1.在办学主体方面，提出“两第一、两主体”的理念，强调教职员工教 第一，师生员工生第一，学校办学以教师为主体，教学工作以学生为
