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1、 有效创新有效创新 激活课堂激活课堂 运用多媒体优化高中化学之浅见运用多媒体优化高中化学之浅见【摘 要】多媒体辅助教学的出现，给高中化学带来了前所未有的教学效果，无论从课本授课还是实验授课，在课堂里都能积极的调动学生的感觉器官，进而学生很容易的就参与到教学活动中来，使学生获取动态教学资源，从而形成鲜明的知识的由来、知识的生成、到知识的全部吸收，为概念性知识、上升到理性认识奠定了基础。因此，为了更好的启发学生创造性思维，调动学生主动学习，更好的运用多媒体教学优化高中化学课堂教学显得十分重要。【关键词】多媒体 高中化学 学生 教学效果【正 文】化学这门学科是理科生高考必考的学科，有了初中化学的基础
2、，高中的化学显得不是很陌生，然而刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响1，往往不适应高中化学的学习，如果在学习策略上不能较快适应，容易造成学习成绩的较大分化，甚至影响其它学科的学习。作为化学教师有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，大面积提高学生的素质。为了更好的激发学生的学习兴趣，带动学生尽快的适应高中化学教学过程中的乐趣，教师的课件在设计上要具有创新型和多样性，由浅入深，知识结构一定要紧密，抓好基础教学，因为高一的化学成绩直接影响着后续化学学科的学习。多媒体教学优化高中化学课堂教学显得十分重要。本文从我将平日运用多媒体教学中的经验积累，浅谈我运用
3、多媒体进行化学教学的体会：一、优化课堂教学激发学生学习兴趣古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷“教师在教学中不仅要传播知识，更重要的是教会学生学会学习。知识学习型要具有持续性必须要让学生对本门学科产生浓厚兴趣，激发学生强烈的求知欲望。运用多媒体导入新课的创新性是突破点，导入有创新、有趣味性、思考性、进而转1刘娟.多媒体条件下的高中化学教学探索J.新课程学习(中).2011(01) 变学生对学习的态度，可有被动变为主动。同时师生间还可以获得轻松愉悦的教学课堂效果。如在教学用途广泛的金属材料时,采用多媒体导入，生动形象的山水画，例：浙江武康县一带有一座山叫莫干山，传说是当年铸
4、剑能手干将和莫邪炼铁铸剑的地方。这虽说是传说，但它说明我国在春秋时期已掌握了冶炼技术，并且工艺达到了相当高的水平。今天的各种金属材料及其合金广泛应用于生产、生活和科学研究中。猜想：传说中的干将、莫邪两把宝剑是由什么铸造的呢？探讨：人类使用铜合金的年代比使用铁合金的年代是早还是迟？为什么？ 这样让学生眼观其景，设疑激趣，激发学生学习兴趣，创设一个良好的课堂氛围，是学生很快的融入到本节课的内容中来。在化学教学中，运用多媒体课件教学，提供生动形象的教学情境，设疑激趣，巧解悬念，拓宽学生求知的急切心理，使学生由被动接受知识转为主动学习，进而增加了学生的课堂学习效率。二、优化课堂教学知识难点分散，进一步
5、避免学生逃避难点多媒体课件教学生动、具体、形象，动画声结合的教学效果2，可以把抽象的难点具体化，难点分散化，解决学生不易理解的内容，达到教学效果。例如：通过钠与水具体实验直观展示，生成问题，激发学生的好奇心。（1）钠具有哪些物理性质？实验 2-1观察要点：新切面颜色、光泽。 （2）钠具有哪些化学性质？实验 2-2观察要点：钠在常温下的变化？从火焰颜色、生成物颜色方面观察钠受热后的变化。实验 2-3观察要点： 浮还是沉？ 运动还是静止？ 有何声响？ 加入酚酞，溶液颜色？生成什么气体？为什么会有这种现象？（3）自然界中钠以何种形式存在？（4）钠有那些用途？播放钠与水的反应的动画，展示钠与水反应改进
6、实验，让每一个环节让学生生动形象的展现。利用多媒体技术二维或三维动画软件，可模拟化学反应的过程。通过多媒体可见直观展示，使得这节课教师难以用语言讲明白的地方，通过多2吕晓颖.多媒体技术在高中化学课堂中的应用研究J.中国科教创新导刊. 2011(15)媒体教学，很轻松的，无需更多的语言就能把知识传授的活灵活现。把抽象的知识在学生面前由抽象到形象到具体，教学效果显著。三、优化课堂教学创设新的兴奋点，激发学生思维动力多媒体教学，要具有多样性，以使学生继续保持最佳学习状态。针对不同课节内容课件需要不断的创新，这样有利于激发学生的思维能力。如讲述“钠”前， “滴水生火” ， “化学水上芭蕾” ，制作成多
7、媒体展示给学生，通过动画图像、文字注释和优美声音展现，极大的调动了学生的兴趣。使学生一目了然，轻松突破了教学难点。这样一来，让学生从多种渠道去认识钠，观察画面和短片谈感受，学生的思维非常活跃，积极发言，显得课堂十分的活跃，学生都谈了各自不同对钠的认识，通过这样的学习，更好的掌握钠的特点及用途，更好的让学生掌握了本节课的知识难点。很好的达到了想要的教学效果。四、优化课堂教学加强多种不同题型训练，提高学生成绩多媒体教学可大幅度的提高教学时间和大幅度多的教学内容，节省下来的时间可在本节课做大量的题型，现场进行知识反馈，及时纠正知识误学的内容。对学生进行这样的训练和检测，当堂学，当堂练的教学效果，可避
8、免学生对所学知识进一步掌握，掌握的透彻了，课后留的作业自然就轻松完成，避免学生厌学化学的心理。循序渐进的把每节课的内容理解好、掌握好、加强练习好，增加课堂教学容量，提高学习效率。五、优化课堂教学每章复习课，很好的建立知识网体系，知识具有整体性，有利于掌握知识间的区别于联系高中化学的学习需要带着兴趣去学习，知识网体系是十分重要的。有人感到学习化学最大的难点就在于背和理解，特点和性质有很多知识易于混学，那么在学习这样的课文之前教师就要为学生做好减压的热身准备，要把多媒体的使用与传统课堂教学相比，表现出资源的丰富性，生动形象性等特点3，增强学生对知识牢记知识的能力，从这方面突破，有利于学生对知识的混
9、学。用多媒体技术二维或三维动画软件，可模拟化学反应的过程，大大增强了学生学习化3 陈海峰.多媒体与化学实验教学J.现代阅读(教育版).2012(04)学的动力和兴趣。打破以往的学生只能看到教师把知识点复制在黑板上，死记硬背的现象。完全取代了这种单一、乏味、枯燥的教学模式4，真正把课堂交给了学生主动思考的目的，师生关系转变成研讨知识的观念，课堂不再是老师一个人，而是众多的学生们。增加了学生对化学的学习和掌握。拓宽了学生对知识的运用能力和学习兴趣的能力。 六、优化课堂教学加强师德修养，促进课堂高效质量 教师要不断深入对专业知识的学习，运用多媒体课件并熟练掌握多媒体课件创设性制作技能，加强师德修养至
10、关重要。教师要在课余时间多钻研大纲和教材，了解学生，在教学方法上保持初、高中的衔接，更要在教学方法上保持初中、高中连贯性。激发学生的学习兴趣，需要最新的信息,最灵活的运用,最创新的设计，与传统教学区别很大，他需要花费大量的时间去制作课件,去搜索最新所学知识的例子,更有利于学生对知识的求知欲望。而不是随便的拿过来一节课件随便的讲一下，那样会产生事半功倍的效果，多媒体课件教学和以往的常规教学相比，教师在备课时需要大量的时间去研究课件的设计。这也是提高教师对工作热情的一个重要体现。我们要坚信没有努力是不可能尝试到成功的滋味的。同时在教学过程中要多注重学生能力的培养，及时指导他们掌握正确的学习方法，使
11、学生尽快适应高中化学的学习，不断提高学习水平。 总之，在今后教学中，我会更深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用多媒体课件优化教学，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，增强教学效率，做到真正意义上的有效教学。 【参考文献】1刘娟.多媒体条件下的高中化学教学探索J.新课程学习(中).2011(01) 2吕晓颖.多媒体技术在高中化学课堂中的应用研究J.中国科教创新导刊. 2011(15)3陈海峰.多媒体与化学实验教学J.现代阅读(教育版).2012(04)4聂亚华,吕麟华.浅谈多媒体在化学教学中的应用J.黑河学刊.2011(08) 4 聂亚华,吕麟华.浅谈多媒体在化学教学中的应用J.黑河学刊.2011(08)
