《[语文版]《犟龟》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[语文版]《犟龟》说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-1语文版语文版犟龟犟龟说课稿说课稿犟龟说课稿王晓敏我说课的题目是犟龟 ，我将从以下四方面来说这节课。一、 说教材1、 说体系。 犟龟选自义务教育课程标准实验教科书第一册第五单元 第十七课。本课是学生升初一之后接触到的第一篇童话，第一课时简介了童话特点，引 导学生默续课文，理清思路，把握情节。本节课的主要任务是引导学生反复品 味课文，进而加深对文章内容的探讨和主题的争论，最后进行拓展创新练习， 加强对学生想象力的培养。2、 说教学目标。依据语文课程标准 （实验稿）以及新课改语文第一册的 要求，结合犟龟一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学目标：知 识与技能目标（1）指导学生品味、感悟课文。
2、 （2）发展思维，培养想象力和创 新意识。过程与方法目标：（1）回顾课文、师生到互动， ，设疑解疑、感悟课 文、发散思维、想象创新。 （2）自主、合作、探究的学习方式。道德情感与价 值观目标：做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。3、 说教材处理。本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅续的重点，在 品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章 的主旨，开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。二、 说教法在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平 等、民主的课堂氛围，引导学生质颖、探究、互相对同学提出的有价值问题进 行归
3、纳、补充，在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学 生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。三、 说学法教是为了不须教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式， 本节课中也是这样的，先让学生合作分角色读对白，加深对课文内容的理解， 然后让学生思考三个问题，在自主的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一 步研究。培养学生的表达能力和敏锐的思维能力，为了培养学生的想象力和创 新能力，我还设计了两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野。四、 说教学程序（一） 说课型和结构设计课型：“续、议、练”式结构设计：组织教学导入研讨小结拓展练习作业。1、组织教学：教师用目光巡视课堂，
4、稳定学生情绪，然后师生问好。2、导入：上节课我们初读了课文，把握了故事情节，了解了童话的特点，同 学们也知道了小乌龟历尽千辛万苦去参加有史以来最热闹的婚礼，那么它的理 想实现了吗？它算个成功者吗？带着这些疑问，我们来共同学习德国当代儿童-2文学家米切尔恩德的犟龟 。目的是通过设疑，激发本节课学生们的学习兴 趣。3、研讨：结合上节课学生质疑，确定思考题： 小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个胜利者？ 归纳主题 狮王二十八世已经战死，没有举行婚礼，怎么会有狮王二十九世？4、小结：这节课我们深入分析了课文的内容，知道了做任何事情，不仅要有 坚定的信心，而且还要有勇气战胜各种艰难险阻。5、拓展练
5、习：给出两个童话的开头，续写后面的内容，要求大胆想象，合理创新。目的是 培养学生发散思维及想象力和创新力。6、作业：将续写练习写在小作文本上，不少于 200 字。（二） 说练习和作业设计童话就是通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行 思想教育。初一学生正是爱幻想、想象的年龄，设计这两个续写练习，正是培 养他们的丰富的联想和想象能力，在创新中有合作意识，学以致用，寓教于乐。五、 课后反思师生互动、各具特色犟龟一文是两课时，我结合新课标及课改教参设计教学内容，着力培养 学生的想象力和全新精神。第二课时我利用多媒体辅助教学，结合漫画回顾课 文内容，加深对文章内容的理解。在第一课时
6、学生自由质疑的基础上设计三个 问题让学生研讨，并渗透思想教育。学生在课堂上能够以自主、合作、探究的 学习方式将三个问题讨论完毕，并且不同组有不同的想法，体现质疑精神。最 后的习题设计是学练结合，学以致用，通过全班同学的共同参与，锻炼学生的 发散思维，培养他们的想象力和创新意识，使他们在轻松愉悦的氛围中学有所 得，教师仅仅是知识的发现者与引导者，让学生成为课堂的主人，激发起了他 们对知识的渴望。本节课也有不足之处，如因在学院上课，听课教师多，学生对环境也较为陌 生，有点放不开，不如在平时的课堂上活跃，座位变动也大，平时的合作小组 多数没坐到一起，也影响了上课的情绪。真金不怕火炼。我会在以后的教学中继续培养学生自主、合作、探究的学习 方式，开阔学生的视野，发展学生多角度思维，力求在民主、和谐的课堂氛围 中培养出更多德才兼备的中学生。
