浙江省高校师资考试4

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1、试卷六试卷六 1、 体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。C A. 道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心 2、 区分教师道德与其他职业道德的根本标志是( )。B A. 教师道德规范；B.教师道德原则；C.教师道德义务；D.道德良心 3、 下列不属于我国教育部关于加强学术道德建设的若干意见的主要内容的有（ ） 。B A. 增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感； B. 促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献； C. 树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益； D. 以德修身，率先垂范 4、 对教师个体能力素质的论述

2、错误的是（ ）。A A. 教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误；B 个体能力体现在教师对教育知识的掌握； C 个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上； D 教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异 5、 从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（ ） 。A A. 社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程 6、 某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上 做到（ ） 。C A 赏罚分明；B.坚持真理；C.因材施教；D.秉公办事 7、 有关师德教育和师德

3、修养的认识正确的是（ ） 。D A.二者是师德养成的唯一路径；B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观； C.师德教育是自我改造和磨练的过程；D.二者既有区别又密切联系 8、师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于（ ） 。CA.教师道德认识的正确性；B.教师道德情感的丰富性； C.教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度 D.教师道德意志的坚定性 9、市场经济所蕴含的文化价值观念的核心是（ ）。B A.思想意识；B.商品意识；C.价值意识；D.道德意识 10、生态伦理的学科对象是（ ） 。DA.研究自然环境对于人类的价值；B.研究人在自然界中的地位； C.探讨和确立科

4、学的自然环境观和环境道德行为准则 D.以上全都对 11、 “教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该( )。DA.关注每一位学生；、B.关注学生的情绪生活和情感体验；C.关注学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成 12、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是( )。DA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心 13、高校教师的职业劳动的最终目的是( )。AA.培养具有专业知识的高等人才；B.培养具有劳动技能的高等人才； C.培养具有高尚思想品德的专业人才；D.培养具有生产技能的专业人才 14、 （ ）是一个社会占主流地位、起支配作

5、用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。D A.世界观 B.人生观； C.价值观； D.核心价值观 15、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（ ） 。AA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济 16、对教师道德行为的论述错误的是（ ） 。DA.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为； B.教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界；C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择； D.道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择 17、教师道德评价对其道德品质的影响体现在（ ） 。AA.

6、教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观；B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯；C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念；D.教师道德评价能使教师转变其道德意志 18、培养人文精神，首先是要把握人的（ ） ，确认人的生命意义与存在价值。BA.自然本质；B.社会本质；C.文化本质；D.道德本质19、教师道德公正最基本的要求是（ ） 。C A.赏罚分明；B.坚持真理；C.公平合理地对待和评价所有学生；D.秉公办事 20、以下对教师道德品质的理解正确的是（ ）。CA.是教师个体的生理特征；B.是教师个体的一般个性心理特征； C.具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的

7、个人意识和行为总体的特征；D.是道德行为的基础 21、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（ ） 。CA.关于智慧的学问； B.关于价值的学问； C.关于人生完美和幸福的学问 D.关于城邦政治的学问 22、下列选项属于道德行为的是（ ） 。DA.无知行为、被迫行为； B.儿童和野蛮人的行为； C.教师的地点行为 D.教师自主自愿选择的行为 23、良心最显著的特征是（ ） 。B A.他律性；B.自律性；C.内生性；D.排他性 24、师德原则的基本功能的实现途径是( )。BA.教育事业整体利益；B.教师个人的职业行为；C.教师的道德情感；D.教师的道德责任心 25、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者

8、仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（C ） 。A.价值观念单薄 B.育人意识退化； C.角色意识淡化； D.敬业精神弱化 26、有关教师道德行为和道德品质的认识正确的是（ ） 。A A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础；C.道德行为是由一系列道德品质铸成的； D.教师道德品质是在个别道德行为的基础上形成的 27、评价教师某道德行为时，应该（ ）。CA.根据该行为的的效果；B.根据教师一贯的品质；C.对该行为的影响因素进行综合分析；D.根据该行为的目的 28、在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是

9、（ ） 。B A.重利轻义观；B.重义轻利观；C.义利并重观；D.以上都不是 29、科研工作者最基本的科研道德规范是（ ） 。CA.团结协作，公平竞争；B.不畏艰险，开拓进取 C.严谨治学，实事求是；D.坚韧不拔，勇于探索 30、关于职业道德的说法错误的是（ ）。AA.职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的； B.职业道德与特定职业活动的特点相适应； C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一； D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现 31、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（ ） 。DA.自由主义；B.实用主义；C.拜金主义；D.享乐主义 32

10、、在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（ ）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了 25 项教师职业应有的品质。BA.理论；B.实证；C.调查；D.对比 33、在师德规范体系中处于主导地位的是( )。A A.教师道德原则；B.教师道德义务；C.教师道德规范；D.教师道德义务 34、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（ ）。D A.柏拉图 B.亚里士多德；C.苏格拉底； D.德谟克里特 35、道德和道德规范是（ ） 。CA.神的意志的体现； B.人的先验“善良意志”的产物； C.特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”； D.不特定社会群

11、体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约” 36、在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是（ ） 。DA.调节功能；B.教育功能；C.认识功能；D.激励功能 37、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（ ）。C A.世界观；B.人生观；C.价值观；D.道德观 38、黑格尔认为， “道德”相对于“伦理”的最大特点是（ ） 。A A.主观性；B.客观性；C.物质性；D.精神性 39、从认识论上说，道德是（ ） 。BA.人对自身及其关系的感性把握； B.人对自身及其关系的理性把握； C.人对外部世界及

12、其关系的感性把握； D.人对外部世界及其关系的理性把握 40、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（ ）。BA.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思若；D.蒙台涅1、 现代高等教育的发展趋势包括（ ） 。 ABCD A.大众化；B.市场化；C.国际化；D.网络化 2、 目前的高校职能主要包括（ ）。 ABD A.培养人才；B.发展科学；C.提升民众道德水准；D.为社会服务 3、 师德建设影响高等教育事业发展的途径有（ ） 。 ABC A.教师自身；B.高等教育的对象；C.高等教育的工作特性；D.对社会的影响 4、 现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（ ） 。 ABC

13、DA.敬业乐教，热爱学生；B.严谨治学，学术诚信；C.追求创新，注重个性；D.追求正义，关爱社会 5、 社会思潮的内涵包括以下内容（ ） 。 ABCA.在一定社会历史条件下产生；B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益； C.具有一定理论色彩；D.会造成社会生活的不稳定 6、 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ） 。 ABCD A.反思性；B.继承性；C.全球性；D.符号性 7、 关于人本主义思潮，以下说法正确的是（ ）。 ABD A.初期以理性和人道主义为内核；B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度； C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮；D.在

14、现代转向批判传统理性 8、 高校教师价值观是（ ）。 ABC A.在实践过程中形成的； B.在价值认识基础上形成的； C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势；D.是促进社会发展的力量 9、 社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（ ） 。 ABCA.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力；B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意 义 C.必然会有消极的影响与误导；D.造成教师价值观的混乱 10、 人文素养的内涵可分为如下层次（ ）。 AC A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度；B.在日常生活中运用这些基础知识的能力； C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然

15、的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为 模式和趋向； D.向他人传播这种知识和价值观的效果 11、 现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为（ ） 。 ABCDA.注重个人功利，缺乏社会责任感； B.缺乏敬业精神和团队精神； C.心理承受和调试能力极弱； D.生命意识淡薄，对社会和他人冷漠 12、 教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（ ） 。 ABCDA.教育理念；B.人文知识；C.情感责任；D.艺术涵养 13、 当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（ ） 。 ABCDA.更新教育理念；B.积累人文知识；C.提升责

16、任情感；D.增进艺术涵养 14、 以下关于职业道德的说法正确的是（ ） 。 ABCD A.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及 各种职业道德相互区别的个性特征； B.职业道德与特定职业活动的特点相适应； C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一； D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现 15、 职业道德所要解决的问题是（ ） 。 ACD A.如何处理职业内部各种人际关系；B.如何处理职业内部的各种利益关系； C.如何处理不同职业间的关系； D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务 16、 职业道德具有如下特点（ ） 。 ABDA.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任；B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作 性； C.价值取向上注重利益性； D.调适范围上具有特定的适用范围和对象 17、 教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（ ） 。 ABC A.教师是人类科学文化的传递者；B.教师是人