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1、-1归园田居归园田居教学设计教学设计 5一、导入首先请同学们做一道选择题：当大家走入社会，摆在在你面前有两条路，你 会做出怎样的选择1、通过出仕，实现自己的人生理想和抱负；2、过着归 隐田园的生活，寻求一份怡然自得。同学们选择哪条路呢？（学生 a：我选择第一条路。因为我们在学校努力学习知识，就是为了考上 大学，然后施展自己的才华，报效祖国。学生 b：我选择第二条路。因为社会中有很多腐败和黑暗的现象，我就想归 隐田园，脱离这种世俗。 ）好，大家的选择各有道理。我们知道，古代文人寒窗苦读，通过金榜题名、 出仕，然后实现治国、平天下、济苍生的宏伟抱负。这可谓是古代文人特有的 一种“情结” 。可是，东
2、晋著名文学家陶渊明，在出仕多年后，毅然与官场决裂， 归隐田园，这是为什么？他归隐田园之后又是怎样的生活状况？带着这些问题， 我们来学习他的归园田居 。请同学们看屏幕，首先明确通过学习，我们这节课要了解的几个问题：1、 从何而归；2、为何而归；3、归向何处；4、归去如何。请大家将书翻到 34 页。二、读1、范读并正音。2、请个别同学朗读，并加以评价。3、听朗读。4、齐读。三、四人小组讨论先前提出的四个问题，然后逐一明确。1、从何而归？明确：官场。诗人将官场说成“尘网” 、 “樊笼” ，这些词反映了诗人对官场的什么态度？明确：对官场生活的厌恶。2、为何而归？（补充作者、背景介绍：陶渊明，东晋时期文
3、学家。名潜，字元亮。陶渊明 出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。41 岁 以后，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，而 对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。 ）（1）本*田园。（2）由于官场的黑暗，无自由，无法实现抱负，作者归隐田园为独善其身。思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 ”？明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去 自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。也暗示作者在官场就如同-2“羁鸟” 、 “池鱼”一般，失去自由。说明作者身在宦海，而心系田园的心情， 以唤起人们对自由的向往。3、归向
4、何处？明确：园田。找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。明确：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。 ” （学生自由发挥）（参考：屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平息心中焦虑。眼前桃李 芬芳，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀 听得犬吠鸡鸣。 ）4、归去如何？明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。 ”有“无丝竹之乱耳，无案牍之劳神” 之感。作者是在写自己宁静、闲适的生活状态，和那种轻松、平和、喜悦之情。四、总结（列板书）诗人从自己的本性出发，写自己热爱田园，之后写到田园美，然后表达了自 己愉快、舒畅的心情，对归返田园生活做了总结和赞美，同时也对官场做了否 定。由于文人的这种特殊情节，所以陶渊明在与官场决裂的时候定是做了很强的 思想斗争，做出这样的选择也是不容易的。虽然他在田园中找到了一份宁静和 快乐，但其内心必有一丝酸涩。共 2
