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1、-1“秒的认识秒的认识”教学设计教学设计一、教学内容：二年级上册.二、教学目标：（一）认知目标：1. 使学生认识时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒。2. 使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。（二）能力目标：1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达 能力。2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神， 感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的 成功体验。2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：1. 使学生知道 1 分=60 秒
2、。2. 使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。四、教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：（一）设置情境， 导入新课。师：同学们，看放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢 会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。 ）生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、（新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 应该用什么时间单位？生：秒。师：（用疑惑的语气重复）秒？板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮
3、、倒计时又是小孩子最 喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发 他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自 己平时的生活经验和知识积累。)（二）自主探索，合作求知。1. 认识秒针和 1 秒。师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。生：-2师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答
4、一响。 ）生：（笑）是！（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从 前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状 特殊的“高个子” 。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮 演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。 ）2. 体验 1 秒的长短。师： 一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。 （做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个 1 字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历” ， 对于抽象的、非物化的“时间” ，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作， 使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经 足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能 在实际动作中体验“1 秒”的长短。 ）共 4
