《《生命 生命》教学设计_0》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《生命 生命》教学设计_0（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-1生命生命 生命生命教学设计教学设计【教学目标】、学会抓住文章主题词，从而把握文章思想。、把握文章的哲学意义，理解生命的价值。、学会从小事入手，揭示人生哲理的写作方法。【教学重点】引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。【教学难点】辨析三个事例蕴含的意思，和三点思考的侧重点。【教学时数】课时。【教学步骤】一、导入同学们，上课之前，我先给大家介绍一个作家，在现实生活中，在别人 看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在 轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她自己却声称“活得 十分富有” ，为什么呢？因为她拥有一个博大的精神天地，而
2、构成这个天地的， 是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，是 对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世 界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、 珍惜，不容它轻易失去。 ”她就是杏林子。大家翻开课本页，我们先来看看这位作家的介绍。她是一位台湾女 作家，岁罹患类风湿关节炎，后来病情恶化，至今全身关节都损坏了。病 痛中，她以顽强的毅力坚持写作，先后出版多部文集，她以女性的细腻和敏感， 观察寻常的生命现象，抒发的感情十分亲切、自然，让灰心的人得到鼓励，使 畏缩的人勇敢地走在人生路上。我们今天就来学习她的文章生命 生命
3、 ，我们来看看，到底是怎样 一种精神，支持她长期跟病魔战斗，并写成这么多激励人心的文字。二、检查预习、朗读课文，学习字词：骚扰 茁壮 庸碌 肃然起敬 q zo t yng l g 小（ ） （ ） （ ） （ ）负 ng qng hn （ ）然挺立 （ ）天（ ）地 缝缝衣服应许应该憩休息。擎天撼地擎，举起；憾，动摇。形容力量巨大。肃然起敬形容肃然，十分恭敬的样子。-2、分享课前预习时收集到的有关生命的事例或是名言警句。经典人物：贝多芬，张海迪。反面事例：北大跳楼的学生。三、课文研讨、整体把握，理解文意： 题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为 什么？是一种修辞方法反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调， 表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作 用了。 文章写了几件事？划出各语段的主题词，梳理文章思路。事例：小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎 着强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。事例：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度 说明，生命力之强大。事例：“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命 意识，就会严肃地思考人生。 作者静听心脏的律动，引出了对生命的哪三点思考？这三点思考 呈怎样的关系？作者为什么会有这样的思考？共 3
