13《事物的正确答案不止一个》

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1、 初中初中三三_年级年级语文语文学科教案（学科教案（11 月份）月份）执教人执教人孙前远孙前远使用日期使用日期11、23课型课型自主自主课题课题事物的正确答案不止一个（一）二次备课二次备课学习学习 目标目标1学习做一个富有创造性的人。 2理解本文的中心论点和分论点。 3理解并运用事实论据。重点重点目标目标 2 3难点难点目标目标 1教具教具教学过程教学过程明标明标 自学自学 （明确：（明确：学什么？怎么学？学的效果如何？）明标自学（明标自学（10） 导入 前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题， 它告诉我们什么道理呢？出示四种图形 1提问：不 看课文，清说出“从下列四种图形中，找出一个性

2、质 与其他三个不同来“，并说明理由。 讨论并归纳： （l）答 A 因为 A 是淮一没有角的图形。 （2）答 B 因为 B 是惟-一个仅由直线构成的图形。 （3）答 C 因为非对称性图形只有 C 一个。 （4）答 D。因为 D 是淮-一个由直线与曲线构成的图 形。结论，这些答案都是正确的。2提问：这个问题说明了什么？ 找出不找出不 同点同点合作合作 释疑释疑（三学一教、学讲计划，突出“学进去、讲出来” ；小组合作、兵教兵、互帮互查、发挥小组长的作用。强化小组合作学习的有效性，有序性。）讨论并归纳：说明了很多人都局限于“事物的正确答案只有一个“这个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有一个，

3、而是多种多样的。3提问：为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要“？讨论并归纳：因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。合作释疑（合作释疑（15）1，提问：创造性的思维又有哪些必要的要素呢？讨论并归纳：（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。2提问：本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识“，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个汉例。讨论并归纳：（1）约翰古登贝尔克将葡萄压

4、榨机和硬币打制器组起来发明了印刷机和排版术。（2）罗兰布歇尔不把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命3提问：创造的灵感是怎样产生的？ 讨论并归纳：这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲， 逐渐充实而形成的。两个例 子论证哪 一要素达标达标 训练训练 （明确：明确：练什么？怎么练？练到什么程度？）4提问：本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性 的人这个中心论点的？ 讨论并归纳：按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。 四、小结 本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有 创造性的人这个中心论点。 达标训练（达标训练

5、（5） 1完成课后练习一、二、三题。板板书书设设计计论点 不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要论据 （1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。堂堂清天堂堂清天天清天清汲取（ji2）：吸取。 孜孜不倦（zi1）：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲而不舍（qi4)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比 喻有恒心。有毅力。 不言而喻：不用说就可以明白。 张森张森 仝欣瑶仝欣瑶 贾薇贾薇 高慧慧高慧慧 董楠董楠 朱杰朱杰清的对象清的对象点拨点拨 拓展拓展 （明（明 确：确：导什么？怎

6、么导？导的程度？）点拨拓展（点拨拓展（10） 1提问：“区分一个人是否拥有创造力，主要 根据之一“是什么？ 讨论并归纳：拥有创造力的人留意自己细小的 想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果， 但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口， 并坚信自己一定能使之变为现实。 2提问：做一个富有创造性的人，关键在哪里？讨论并归纳：关键是要经常保持好奇心，不断 积累知识；不满足于 一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知 识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔 而不舍地把它发展下去。 3提问：按议论文的三段式结构给课文编写阅 读提纲。 讨论并归纳： 一、提出问题。 （12 段）从四个图形，提出“ 事物的

7、正确答案不止一个“的论题。 二、分析问题。 （312 段） 第一层（3 段）：不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点非常重要。 第二层（45 段）：富有创造性的人总是孜孜 不倦地吸取知识，使自己学识渊博。 第三层（68 段）：发挥创造力的真正关键， 在于如何运用知识，并举例说明。 第四层（912 段）：拥有创造力的主要根据。 三、解决问题。 （13 段）总结，做一个富有创造 性的人的关键所在。联系现实教后感教后感不可被不可被 固定的思维模式束缚了自己的大脑，要勇于创新固定的思维模式束缚了自己的大脑，要勇于创新初中初中 三 年级年级 语文语文 学科教案学科教案执执教人教人杨朗杨朗集体备课日期集体

8、备课日期1.文章由第一个设问引出了一个有趣的问题文章由第一个设问引出了一个有趣的问题, 以这样的方式引出观点提出有什么好以这样的方式引出观点提出有什么好处？处？使用使用日期日期课型课型新新授授教案教案类型类型自自主主主主备备人人杨杨朗朗主管人主管人2. 创造性思维的三个要素是什么创造性思维的三个要素是什么,作者举了哪两个例子作者举了哪两个例子?作用是什么？作用是什么？3.创造性思维是否任何人都具备呢？人是否存在富有创造力和缺乏创造力创造性思维是否任何人都具备呢？人是否存在富有创造力和缺乏创造力课题课题13、事物的正确答案不止一个、事物的正确答案不止一个 （第二课时）（第二课时）研讨研讨意见意见

9、的区别的区别?作者运用了什么论证方法？作者运用了什么论证方法？4、怎样才能成为一个富有创造力的人？、怎样才能成为一个富有创造力的人？ 1.理解理解议论议论文文观观点和材料的关系，学点和材料的关系，学习举习举例例论证论证的方法。的方法。5、文中的设问的作用是什么？、文中的设问的作用是什么？2.理解文章的理解文章的结结构和了解构和了解设问设问句的作用。句的作用。1、事物的正确答案不止一个、事物的正确答案不止一个3.培养培养创创造性思造性思维维和和创创新意新意识识，鼓励学生做一个有，鼓励学生做一个有创创造性的人。造性的人。新颖别致，使抽象的议论显得具体、形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣新颖别致，

10、使抽象的议论显得具体、形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣2、A 汲取知识；汲取知识；B 活用知识（运用知识）活用知识（运用知识） ；C 持之以恒地尝试持之以恒地尝试学习学习目标目标列举了约翰列举了约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和目标目标 1、2排版术。排版术。重点重点罗兰罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开目标目标 3始了游戏机的革命。始了游戏机的革命。难点难点作用：证明作用：证明“发挥创造力的真正关键，在于如

11、何运用知识发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。运用了举例论证的方。运用了举例论证的方教具教具Ppt 课件课件法。法。教学过程教学过程3、富有创造力的人、富有创造力的人 缺乏创造力的人缺乏创造力的人 （一）（一）导入新课：导入新课：认为自己具有创造力认为自己具有创造力 不认为自己具有创造力不认为自己具有创造力 首首先先复复习习导导入入引引出出新新课课。（自信）（自信） （不自信）进行自我压制（不自信）进行自我压制根深蒂固根深蒂固 孜孜不倦孜孜不倦 汲取汲取 锲而不舍锲而不舍 驾驭驾驭 渊博渊博关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反

12、复推敲，逐渐充实。明明标标自自学学出示学习目标出示学习目标合合作作释释疑疑运用了对比论证运用了对比论证4、任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。、任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 1、经常保持好奇心，不断积累知识；、经常保持好奇心，不断积累知识；李白李白+酒酒=诗百篇诗百篇【检测环节检测环节】当堂检测。当堂检测。理解后填空理解后填空 2、不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；、不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 3、一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。、一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。4本本文文开开头头十十分

13、分精精彩彩。以以一一个个有有趣趣的的问问题题为为例例告告诉诉我我们们_的的重重要要思思维维方方式式，接接着着又又以以设设问问的的形形式式告告诉诉我我们们5、设问句：、设问句：创创造造性性思思维维必必须须具具备备的的条条件件： (1)_(2)_1.引起读者注意和思考，引出下文。引起读者注意和思考，引出下文。(3)_;然然后后告告诉诉我我们们，人人人人都都具具有有创创造造力力，只只要要（1）_2.突出某些内容，使文势有变化，起波澜突出某些内容，使文势有变化，起波澜 。(2)_ 3.在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。(3)_,

14、就就能能成成为为一一个个富富有有创创造造性性的的人人。 合作探究合作探究 1、 人人都有创造力人人都有创造力 5.本本文文的的中中心心论论点点是是什什么么？文文章章是是如如何何围围绕绕中中心心论论点点逐逐层层展展开开论论述述的的？2、举例证明：拥有创造力的人留意自己细小的想法、举例证明：拥有创造力的人留意自己细小的想法_9.结结合合实实际际谈谈谈谈怎怎样样成成为为一一个个有有创创造造力力的的人人。 答案：答案：1 1、伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；发明蒸汽机的瓦特、伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；发明蒸汽机的瓦特达达标标训训练练原先只是一个学徒；富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个

15、蠢物原先只是一个学徒；富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物1313 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个2 2、伟大的人物有创造力，一般的人物也有创造力。鲁班发明了锯，、伟大的人物有创造力，一般的人物也有创造力。鲁班发明了锯，如果能做到不满足于一个答案，不放弃探求，你一定会成为一个富有创造力的人。如果能做到不满足于一个答案，不放弃探求，你一定会成为一个富有创造力的人。黄道婆革新纺织技术，幼儿园的小朋友创作一幅画黄道婆革新纺织技术，幼儿园的小朋友创作一幅画论据：事实论据论据：事实论据 道理论据道理论据 答案：牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特答案：牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发发板板书书设设计计论证：举例论证、道理论证、对比论证论证：举例论证、